《杨氏之子》教学反思.doc

《杨氏之子》教学反思.doc《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆 的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事 的小说。文章以精炼的笔触，勾勒出一个机智善对的九岁男孩形象。 首句总领全篇，“甚聪慧”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写 杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪慧”之内涵。全篇情节简 单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。
本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读正确读流利，读 好句子中的停顿，理解文意，体会人物语言的风趣和机智以及背诵课 文。
一、教学效果
以读促悟，体会语言魅力。
学****古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读,
说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因 此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文一一读好课文一一理 解课文的程序好好地读书。进入第二个环节“读”的时候，首先让 学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上, 告诉学生正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。随即 出示停顿，重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫 子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，引导学生边读边画，投入到 课文的学****之中。这样学生读得就有韵味了。理解了文章意思后，再 让学生带着理解读，学生读得越来越好。
二、成功之处
抓住谈话，突破难点
本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这 节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在 学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子一一孔君平与杨氏 子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点儿难度，学生不 会马上理解。因此，在这我设计了自学提示：默读课文，说说杨氏子 是一个怎样的孩子?从哪里可以看出来？在这个大问题的引导下，学生 各抒己见：聪明的孩子、懂事的孩子、思维敏捷的孩子、有礼貌的孩
子，大多学生都认为杨氏子很机智，可是当我追问机智在哪里时，学 生说他的回答很巧妙，于是我又追问：巧妙在哪里？学生答：听出了 孔君平的言外之意……仅听出就有趣了？自此，学生还是没有体会语 言的风趣和幽默，于是再追问：杨氏子答的内容怎么样？终于，一个 学生弱弱地说：挺有趣！随即，他按照自己的理解讲述有趣在哪里， 我又在旁“见缝插针”，学生恍然大悟：孔君平在姓氏上调侃杨氏子, 开玩笑称其是果，杨氏子也学孔君平在姓氏上做文章，由孔君平的
“孔”姓想到了孔雀，暗喻其是鸟。好一个聪慧的杨氏子、好一个幽 默的杨氏子！当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来， 于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀非夫子家禽”进行了对 比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼 貌。此时，为了