沙漠之舟.docx

《沙漠之舟》教学设计
北师大版四年级下册第8单元：舟船
安庆市开发区石化第一小学吴剑兵
 教材分析：
《沙漠之舟》北师大教材四年级语文下册单元“舟船”中的一篇课文，本文是第二篇。这是一篇描写动物的说明文。本文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的身体特点以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。课文的语言简单明了，段落之间联系紧密，层次分明，非常适合小学生阅读，又是一篇指导学生观察小动物的优秀范文。
学情分析：
学生进入四年级，经过前期的训练，已经掌握了一些概括段意的方法，具备一定的概括能力，因此阅读这样的文章，重点是启发学生自读、自悟，在充分读书的基础上实现与作者和文本的对话，了解自然段中句与句之间的关系和写法特点，学****合理修改选择的资料，补充课文内容。因此，学****本文，除了要求学生知道把“骆驼成为沙漠之舟的原因”以外，还要了解一些写作方法。
教学目标：
1 随课文学****课后的15个生字，会写其中的7个生字。
2 了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3 能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、了解举例子、打比方的说明方法。
5、学****抓关键词理解文意。
教学重、难点：
1 了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之海的原因。
2 学****根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、引出课题，激趣质疑
1 介绍“舟”，引出课题
（1）板书：舟。边写边提示笔顺。
（设计意图：在阅读课文的教学中，教师要有意识地提醒学生注意，并用板书示范，随时进行写字教学，把写字教学和讲读课文有机地结合起来，这是写字训练在阅读课中的体现。
（2）什么是舟？
生说说自己对舟的理解。
（3）师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。但是我们今天学****的“舟”，不在水上，而在沙漠里。
（4）板书完课题：沙漠之舟。这就是我们今天要学****的课文的题目。
学生齐读课题。
 （设计意图：从“舟也是水上交通工具”出发，为尽快找到“舟”
与“骆驼”之间的相同之处，以帮助学生化解难点：为什么把“骆驼称为沙漠之舟”做好思想上铺垫。同时，从课题出发激发学生学****的兴趣。）
2 读了课题，你有什么疑问呢？
(设计意图：注重在学****中的提问与思考是非常重要的。因为只有这样，学生才会动脑、动口、动手去克服困难，才是真正学会学****学生的积极思维往往是从发现疑点、产生疑问开始的，有疑问才能促进学生去探索、去创新。在语文教学中，教师热情地鼓励学生大胆地质疑问难，对于提高学生的阅读能力能起到事半功倍的效果。因此，教师要指导学生学会思考，学会自己解决问题，善于培养学生思维的良好****惯，激活学生的内驱力，把“要我学”、被动地学变为“我要学”、主动地学。所以，在课堂教学中，教师要时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，经常留一定的时间让学生质疑，发挥创新的潜能。题目是文章的眼睛，引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。)
初读课文，整体感知
1 、课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案