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东汉的兴衰
教学目标：
1．知识与技能
掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。
2．过程与方法
(1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。
(2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。
3．情感态度与价值观
(1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。
重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。
难点：东汉盛衰的原因。
教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
图片、史料、多媒体课件等。
教学环节
导入新课
“昔有光武大帝，今有航天英雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告词。
完成神舟六号飞天任务的航天英雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)度过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过程，并最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。
刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉煌历史？
自由讨论和回答。
探究新知(授新课)
1．光武中兴
(1)东汉的建立
简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量打败王莽，最后建立东汉情况。
(2)光武中兴
展示与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况的材料：
“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。
——《后汉书·桓冯列传》
提出问题：汉光武帝对于面临的困境，他又采取什么样的政策巩固他的政权？
阅读材料，回答问题：汉光武帝统治后期，出现什么景象？
《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。 光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。
解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。
动脑筋
比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因。
教师归纳：治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力。
学生阅读材料，讨论回答问题。
培养学生的比较能力；认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，从历史中汲取智慧的批判和反思意识。