画家和牧童教学设计.doc

《画家与牧童》教学设计
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人教版语文二年级下册
《画家和牧童》第二课时教学设计
广东省中山市三乡镇大布小学 周慧敏
【教材分析与设计思考】
《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第6单元的一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文的教学旨在通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味语言，让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质，从而让学生受到生活的启迪，感悟做人的道理。
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于以上思考，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具等，引导学生抓住课文中不同人物的语言为重要训练点，指导学生朗读，想象说话，使学生深刻理解课文，感悟人物品质和做人的道理。
【课时目标】
：正确、流利、有感情的朗读课文。
：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深对文章的理解和情感的体验，在阅读中感受到学****的乐趣。
：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
《画家与牧童》教学设计
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【教学重难点】
品读课文，抓住重点词句，领悟并学****人物的优秀品质。
【教学准备】
戴嵩的补充资料、教学课件、词语卡片、人物图片。
【教学设计】
回顾内容，激趣启思。
：著名 、夸赞 、批评（指名认读、齐读）
，指名练****说话。（出示人物图片）
体会戴嵩画技高超。
师（过渡语）：说戴嵩著名，那么他的画技一定高超。课文第二自然段中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。
，指名汇报，出示句子：
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）学生质疑不理解的词语。
顾名思义试着理解词语 ：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。
（2）图片辅助，加强理解 。
（3）出示词语卡片，指导读词语。
（4）指导读整句话，感受戴嵩画技高超。
（5）出示：一会儿……一会儿……，指导说话练****br/> 、4自然段，你听到了哪些夸赞声？
（1）学生汇报，并出示句子
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了, 画得太像了,这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生称赞道。
（2）指名读对话、角色朗读。