幼儿园大班教育随笔,大班教育随笔.doc

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幼儿园大班教育随笔 ,大班教育随笔
幼儿园大班教育随笔 ,大班教育随笔幼儿园大班教育随笔一 大一班的音乐活动开始了 ,我正
带领小朋友一起学唱歌曲。这时 ,有两位小朋友趁大家唱歌时 ,在人群堆里你推我打。待这个
活动单元结束后 ,我对他们的行为进行教育。 “刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹 ?”我“们没有
打闹。 ”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹 ,大家都说看到了 ,并大声
喊:“老师 ,罚他俩站到前面去 !不给上音乐 !不许吃饭 ! ”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃 ,异常 兴奋。我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理 ?我想这和教师的教育观、 儿童观发生了偏差有关。 由
于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为 ,如孩子打闹得出格时 ,教师
有时会沉不住气 ,表现出简单、粗暴的教育方式 ,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜 欢顺应老师的心理 ,于是在发生同类现象时 ,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的 孩子在班里会觉得自卑 ,得不到尊重而心理压抑 ,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健 康发展。而指责别人的孩子 ,刚开始 ,并不懂得幸灾乐祸 ,但长期这样 ,也会发展成为一种****惯心 理,成为一个自私、狭隘的人。
因此 ,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、 儿童观 ,平时要注意自己的一言一
行,做到既尊重孩子 ,又了解孩子的年龄特点和心理特点。 其次当孩子犯错时 ,要有正确的态度
和艺术的方式 ,耐心引导 ,悉心教育 ,如提醒孩子换位思考 ,和孩子共同分析犯错原因 ,从而提高 孩子的评价能力。 问题看似出在孩子身上 ,其实还是要追溯到教师的教育 , “从孩子的行为看教 师的观念 ”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时 ,大家都玩得非常开心。这时 ,我突然听到 “哇 ”的一声大哭 ,原来 是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句 “对不起 ”就要离开。看到这一情景 ,我知 道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声 “对不起 ”就行了 ,就跟
他没关系了。所以 ,应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他 ,并伸手将顺之小朋友轻
轻扶起,一边哄着一边问 : “你为什么哭呀 ?”顺之说: “疼。 ”特“特跟你说对不起了 ,你还疼吗 ?”我 故意奇怪地问。 “疼。 ”顺之不解地答道。
听了顺之的话 ,我问特特 : “你摔过跤吗 ?”他点点头。 “你摔跤时有什么感觉 ?”特特低头
说: “疼。 ”“那你疼时希望别人怎么样呢 ?”我又问。 “揉揉。 ”他想了想 ,小声说道。然后蹲下去 伸出他的小手给顺之揉一揉 ,还把她身上拍打干净 ,嘴里还说着 “真对不起 ,还疼不疼 ?我给你 吹吹。 ”他这样一来还真见效。 刚才哭得很厉害的顺之 ,竟然不哭了 ,嘴里还说着 :“没关系 ,我不 疼了。 ”看见特特认真地在做这件事 ,我摸着他的头对他说 :“你看 ,光说声对不起 ,顺之还在哭 , 说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土 ,揉一揉 ,这样关心她 ,她的疼痛就减轻了。她也很快地
原谅你了。所以 ,以