初中物理有效性教学探讨.doc

初中物理有效性教学探讨.doc初中物理有效性教学探讨
摘要：新课标强调初中物理教学应该全面贯彻“以人为本”的育人 理念，培养学生的实践操作能力和生活意识。从教法改革入手，着力转变 师生观、教材观、成才观，明确新课程背景下初中物理教学的意义和价值, 是提升课堂教学效率的有效途径。
关键词：新课标 初中物理教学教法
在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相 辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的 创新精神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标。
一、注重激励性教育
激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨 是以“情”为主体，感化或促进提高。心理学研究成果表明，动机是在需 要的刺激下直接推动人进行活动的内部动力，激励是指激发人的动机的心 理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个 兴奋的、积极状态之中，而动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能, 也具有维持活动达到目标的功能，同时还具有调节人的行为的功能。因此, 在素质教育中实施激励性教育是必然趋势。发挥目标的导向功能，可以激 励学生的学****动机。开展目标导向性的激励性教育可以从以下三个方面入 手:
制定课节目标教师在上每一节课之前，都要与学生一起制定和明确 教学目的、新知识在生产生活中的应用以及在教材知识体系中的作用，引 起学生对学****的重视，产生学****新知识的热情和欲望。
组织学生参观可利用学生的好奇心，激发学生的学****欲望。如学****压强、连通器的知识后，学生有跃跃欲试的感觉，急于把学到的新知识应 用到生活中去。教师便可组织带领学生参观水库、过街涵洞等，通过生产 应用与实践，激发学生学****物理的兴趣。
制定中长期目标，建立良好的榜样形象，制定期中或期末的成绩目 标，可把一个你认为各方面都值得你重视楷模、时刻激励自己的榜样形象 作为行动的动力和方向，将头脑中的榜样形象具体化，形象越清晰，榜样 越具体，越有利于学生内在潜能的激发。
二、注重小组合作学****模式
初中物理课程中渗透进小组合作学****这种教学模式，要求在教学的实 施过程中教师只是扮演引导者的角色，鼓励学生大胆创新，主动寻求获取 知识的多种方法，积极探索学****成果的多样性，同时要求学生发挥集体协 作的精神，共同完成对某个问题的探究，给每个学生提供积极参与合作的 机会。立足于小组合作学****模式方法的前提，教师可以在每节课之前提出 讨论题及讨论的具体要求，布置小组学生课前进行有关资料的收集和整 理，然后在课堂上轮流然让小组成员就本周的讨论内容或者自己关心的其 他内容发表小组一致看法，讨论后，老师可以进行小结，也可提出一些需 要进一步思考的问题让学生自己去学****和研究，这样有利于学生在相互讨 论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力量，达到认识 上的深化和扩展。
如在“物质密度”教学中，学生借助已有认识知道：水和酒精可由气
味鉴别，铜块和铝块可由颜色鉴别；而对水和盐水、涂了白漆的铜块和铝 块的鉴别方法，教师可先引导学生进行猜想，通过有针对性的指导，使学 生获得解决问题的策略。如有的学生提出用质量来鉴别涂了白漆的铜块和 铝块，理由是铜的质量比铝的大。这时教师让学生测量桌上铜块和铝块的 质量，结果否定了上述猜想。问题出在什么地方？学生经过思考，很快发 现：应该规定物质的