三年级下册24.《火烧云》教学设计.doc

三年级下册24.《火烧云》教学设计
教学目标：
,理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
,激发学生热爱、观察自然的兴趣。
教学重、难点：
。
2、学****作者观察事物,积累材料。
教具：课件
教学程序：
一、创设情境,***导入
师：同学们,你见过火烧云吗?谁来说一说。
学生自由谈自己眼中火烧云的样子。
师：课下老师也搜集了好多火烧云的图片,大家想看吗?
学生欣赏火烧云的图片,师配乐解说。
学生边听音乐边欣赏图片。
二、读文理解课文内容。
过渡：同学们课下已经做了充分的预****下面我们就来交流一下自学的收获：你认为火烧云哪儿最美?
学生纷纷汇报自学收获。（重点引导学生体会火烧云颜色变化和形状变化的特点。）
。
1)出示描写火烧云颜色的句子,引导学生找出描写火烧云颜色的词语,并说明自己喜欢的理由。
学生勾画描写颜色词语,并说明喜欢的理由。
师：半灰半百合色是什么样的颜色?
学生猜测。
生说不清时,教师及时引导:其实老师也说不清它到底是什么样的颜色,不过我课下请教了专业的美术教师,请他们帮忙把这些描写颜色的词语变成了他本身的颜色。
2)师变幻字体的颜色帮助学生理解颜色多。
学生欣赏,体会火烧云的颜色美。
3)休会火烧云颜色变化之快。
学生抓“极多”“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会其变化之快。
4)引导学生想象那些说不出来,没见过的颜色。
学生进行想像、汇报。
5)指导朗读。
“烧”字体会火烧云的动态美。
师：老师和你们找的不一样,我觉得这句最美。
课件出示：天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的好像是天空着了火。
师：听老师有感情地朗读,猜猜我为什么喜欢它。
学生边听边猜想。
汇报交流。
学生抓住“烧”体会火烧云的动态美。
指导朗读。
3体会火烧云形状多变化快。
1)引导学生谈谈自己喜欢哪种形状的火烧云?
学生读相关语句,并说明喜欢的理由。
2)引导学生体会火烧云形状多,变化快的特点。
学生勾画词语“一会儿”“忽然”……并谈体会。
三、拓展延伸,想象画面
1总结作者观察事物大胆想像的写作方法。
2出示一组火烧云形状各异的画面,引导学生想像它象什么动物,可能会做些什么动作?按“出现——样子——变化——消失”的顺序练****说话。
学生仔细观察练说。
汇报交流。
四、课堂总结,热爱自然
面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗?(火烧云太美了,给我们带来了美的享受;大自然真是位杰出的画家)
让我们一起来期待着天空能早日出现那绚丽的火烧云吧!
五、布置作业
请仿照本课的写法，写一写日常生活中自己感兴趣的事物。