黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

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20 黄鹤楼送孟浩然之广陵
教材分析：
人教版小学语文教材第七册第六组课文的主题是“人间真情” ，精读课文《古诗两首》安排了两首千古传诵、脍炙人口的送别诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是其中的一首。
本诗是李白出蜀壮游期间的作品。开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。
学情分析：
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读****惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。
孩子能收集相关语文学****材料，但面不广，收集材料较散。平时能积极发言，但公开课上表达欲望和自信心不稳定。知识面和语言表达能力相对城镇孩子较弱，在语言感悟方面深度不够，语感一般。平时缺少不断总结学法，培养自学能力的意识。
设计思路：
1、根据学情，放弃原先上组诗的想法。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》这两首诗之中选学色彩明丽、语浅意深的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯穿于整个教学过程。读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读出诗情，层层递进，显象得意。随着对古诗语言逐步深入的品味，随着放飞想象产生的多彩体验，学生的古诗诵读能力渐渐趋于个性化，成熟化。
3、重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学****的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。“读懂诗题、读通诗句、理解诗意、体验诗情”四个步骤做成卡片，每个步骤结束时及时总结并贴在黑板上，成为板书的一部分。
4、注重氛围的创设，注重引导每一位学生主动参与。
5、为了让学生充分想象画面、感悟诗所蕴含的感情，专门制作相关课件，营造氛围， 以帮助学生理解。
教学目标：
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的****惯。
4、培养自主学****的****惯。
教学重难点：
移情换景，想象画面，体验情感。
读中悟情，读中生情，读中赏文。
一、激趣导入。
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1、课件播放音乐《送别》，引导学生回忆读过、学过的几首送别诗。
师：首先老师先请大家欣赏一段音乐《送别》，看看这优美的旋律能否激起你心中情感的浪花，让你想起以前学过的有关送别的诗句呢！生说诗句时,师引导学生用“我觉得他们之间的情谊深，从------------------可以看出来。”
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。---李白《赠汪伦》
生：又送王孙去，萋萋满别情。----白居易《赋得古原草送别》
生：与君离别意，同是宦游人。----王勃《送杜少府之任蜀川》
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。---高适《别董大》
2、人间最难舍的是“别情”，古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，亲人朋友之间离别容易相会难。以送行饯别表达深厚的情谊便成为了一种****俗，送别因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们将一起来学****送别诗中的一篇***佳作，那就是“黄鹤楼