范进中举.ppt

导入新课读小说不仅能得到艺术的享受,而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟,今天,我们学****范进中举》,通过这篇课文的学****我们将透过范进中举前后经济地位和社会地位的变化,看到封建社会嫌贫爱富、趋炎附势的世态人情。吴敬梓范进中举清吴敬梓 1、了解作家作品及有关明清科举制度的知识 2、学****课文通过多种描写方法(语言、行动、神态、心理、细节、侧面描写等方法)和对比、夸张手法刻画人物、表现人物性格的方法。把握范进、胡屠户、张乡绅等人物形象。 3、学****对比、夸张手法的讽刺作用。。 4、认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态,树立正确的学****观。教学目标: 第一课时教学目标: ; ; 一、作者简介吴敬梓(1701----1754 ),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人, 安徽全椒人, 清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭, 其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。父吴霖起,拔贡出身,为人正直耿介,不慕荣利,对吴敬梓颇有影响。吴敬梓 13岁丧母,后随父到任所, 20岁中秀才(此后即屡举不中), 23岁丧父。从此,他的生活起了很大变化,由于“素不****治生,性复豪上, 遇贫即施, ……不数年而产尽矣”, 大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他 33岁时移居南京,生活愈加贫困,到后来甚至常常无米下锅。 1754 年病逝于扬州。吴敬梓一生中的大半时间在南京、扬州两地,他所交往的多是些“上层人士”,如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等,对他们的卑劣的灵魂,腐朽的生活,一切秽行劣迹,有较深刻的了解;加上他个人经济地位的剧变,使他与广大下层人民有较多的接触,这些成了他创作《儒林外史》的丰富的素材。《儒林外史》成书于作者 50岁以前。这部长篇讽刺小说共55回,刻画了 100 多个人物, 但并无一个中心人物做主干,是连缀很多故事而成的长篇小说。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》: 是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇章回体讽刺小说。全书以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神。没有一个主干,但有一个贯穿其中的中心, 那就是:反对科举制度和封建礼教的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会****气。成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。当然,由于时代的局限,作者在书中虽然批判了黑暗的现实,却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上,看不到改变儒林和社会的真正出路,这是应该加以批判的。二、关于《儒林外史》小说知识 1、什么是小说? 它是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。它与散文、诗歌、戏剧文学并称四大文学样式。 2、小说的分类(以字数来分): (1)长篇小说: 10万字以上 eg “四大古典名著”(2)中篇小说: 1万- 10万字 eg 《中篇小说选刊》杂志(3)短篇小说: 1千- 1万字 eg ”全国优秀短篇小说评选活动“(4)微型小说(小小说): 1千字以内,有时二、三千字以内 eg 《微型小说选刊》杂志(1)人物形象以某一真人为模特: eg 闰土--章闰水虚构方法杂取种种人,合成一个人: eg 阿Q (2)故事情节:包括开端(发生)、发展、高潮、结局有时开端前有引子(楔子、序幕),发展后有进一步发展,结局后有尾声。(3)环境:包括自然环境、社会环境自然环境:风景画,交代人物活动的时间、地点、季节等社会环境:风俗(情)画,交代时代背景 3、小说三要素------- 人物、情节、环境三、科举制度 1、初步考试--童试、岁试、科试⑴童试(小考) :童子初应试皆称童生,及格者称生员(庠生、秀才) 。成绩最好的是廪生,有一定名额,公家发粮食;其次是增生,也有一定名额; 新及格的皆称附生。⑵岁试:一年一考,按成绩等第依次升降进行选优。⑶科试(大考) :三年一考,为了确定举人考试资格。