25.《王戎不取道旁李》.doc

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☆ 张家集镇中心小学三生课堂导学案设计 ☆
年级
四年级
学科
语文
章（组）
第八单元
主备人
李悦
使用人
教学内容
25.《王戎不取道旁李》
教材分析
本文是一篇文言文，选自《世说新语•雅量》 。王戎仅仅七岁就能根据
环境进行分析，得出“道旁苦李”的结论，可见他是一个善于思考善于分析 的人。文言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、 教育价值
和艺术审美价值。 但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区别， 对
刚接触文言文的小学生来说，不仅难读而且难懂，传统的串讲灌输式教学法 不但会让教师教得费力，学生学得枯燥，还会扼杀学生学****文言文的兴趣。
因此教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中进行学****达到阅读浅
易文言文的教学目标。
学情分析
小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、 断句无意识，不能读出文言文的韵
律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读， 学生
模仿，以达到更好的效果。
教学目标
1•认识本课“戎、诸、竞” 3个生字，学会“戎、尝、唯”等 5个生字，积
累常见文言词语。
2•正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书理解课文内容。
3•能复述课文，分析人物形象，获得情感体验。
教学重难点
教学重点：
1•通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。
2•在理解文章内容的基础上复述这个故事。
教学难点：
1•掌握本课文言词语的意思和适用范围。
2•学****古人仔细观察、善于思考的品质，懂得看问题要透过现象看本质的道 理。
教学方式、方法
教学本课，可以从理解课题人手，引导学生回顾文言文的学****方法，巩固已 有学****经验；接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿 ；再引导学
生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵 ；然后让学生在小组内练教师准备：PPT课件
教学准备
学生准备：预****课文，认读生字
课时数 1课时
教 学 过 程
一、 导入新课明确目标
1•出示收获的果树图片，预设场景，引导学生思考，自然过渡到课文内容。
导语：如果我们在郊游的时候，看到路边果树上的果实成熟了，大家会不会去摘呢？（生答不
会）对的，因为那些树可能是别人种的， 不问而取就是“偷” 了。但如果这些是野生的呢？ （学
生自由发表看法）其实在确定果子无毒的情况下，也可以试着摘一个，尝尝新鲜的味道。今天 我们要学****的课文，就与小朋友摘果子有关。
2•出示课题，教师介绍人物，引导学生理解题意。
（1 ）解读生字“戎”，介绍王戎。
预设：“戎”字发音要准确，纠正学生的误读。用说文解字的方法解构“戎”字，引导学生分
析其构造。“戎”由两部分构成，“戈”指的是古代的长柄兵器， “十”指的是兵士上战场时穿
的盔甲，二者合起来就表示“争斗、战争”的意思。
王戎（234―― 305） 字濬冲，琅玡临沂（今山东省临沂市）人。三国至西晋时期名士、官员， 以精