金色花教学案例.doc

《金色花》教学案例
旬阳城关二中 王华
引言与背景：
《语文课程标准》指出：教师是学****活动的组织者和引导者；学生是学****和 发展的主体，是语文学****的主人。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。同 时，《语文课程标准》针对学生的学****方式提出了具体的要求：语文课程必须根 据学生身心发展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需求，爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学****方式。《金色花》是印度伟大诗人泰戈尔的一首非常著名的诗。 诗歌篇幅短小，意蕴丰富，他借儿童的视角表达圣洁、温馨的母爱；同时又不乏 儿童那种天真、可爱。针对课文特点，教学中注重对诗歌的朗诵，感悟诗中所蕴 涵的人间真情。同时，让学生联系自己的经验世界和想象世界，与文本进行对话。 在自主、合作、探究中感悟伟大的母爱，作一次心灵的放飞。
案例描述：
一、 歌曲《妈妈的吻》导入，让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。
导入语：这是 流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经20年淘洗，唱在今 天，仍是分外动人，恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女 对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域 的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。
有一个人曾用饱蘸童心之笔，尽情描绘了这种情感，抒写了一首首纯真诗 篇，这个人便是泰戈尔。
二、 展示教学目标。
1、 用心朗读课文，感受母子情深。
2、 学****合理想象，倾听内心挚爱。
三、 简介作者。
师：请同学们把自己搜集到的有关泰戈尔的资料展示出来。
学生互相交流、展示，教师整理出：
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新 月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔 文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富 有杲教意义的爱 最咼尚、最纯洁的爱。
四、 检查字音预****情况。（读准黑体字的音）
师：请同学们大声朗读课文，要求读准字音，读流利。
教师展示几个要求读准的字，学生朗读。
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五、 朗读课文。
师：诗歌语言具有节奏感和音乐美，一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现 了一个怎样的画面呢？听动画朗读课文，边听边思考这个问题。
生：我认为诗中描绘了一幅“我”变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
六、 品读课文。
师：是的，这首散文诗为我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要 表达一种什么情感呢？你们认为在朗读时应注意些什么呢？
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、 温馨、深情的）。
师：你认为你读不好的地方在哪里？
生1: “你到哪里去了，你这坏孩子？”
师：那么你说说，这句话该怎么读好呢？
生2：这是妈妈在责怪孩子，孩子跑出去玩了也不告诉妈妈一声，所以要用 责备的语气来读。
生3：我认为，妈妈不见了孩子，是很着急的，一旦见了，又非常高兴，所 以这句话应读出妈妈既有点责备又有点惊喜的语气。
师：你的点评很到位，可用“嗔怪”这个词。你能把这句话读一读吗？
该生很有感情地朗读。
生4：我认为“我不告诉你，妈妈。”这句话也读不出来，这句话应读出孩 子