《藏戏》教学设计.doc

?藏戏?教学设计
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?藏戏?教学设计
　　教材简析
这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。按照事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征——面具的特点及作用。然后简略说明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和开展。作者表达脉络清楚、点面结合、有详有略，把藏戏的不可抗拒的魅力展现在读者面前。
学****目标
1．学****并积累“传奇、咆哮、旷野、桔祥、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲〞等词语
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．有感情地朗读课文。
，积累语言，领悟文章的表达方法。
教学重点
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，学****文章准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟文章的表达方法。
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学情分析
由于学生的年龄特点和兴趣爱好的原因，多数学生对于戏曲本身就没有多大的兴趣，他们平时没有这方面的阅读背景，因此本文所描写的藏戏这一地方戏很陌生，给这节课的学****感悟造成了一定的困难。
课时安排
1课时
教学准备
布置学生提前观看戏曲录象资料。通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；教师准备藏戏音像资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们看过戏曲节目吗？看了些什么戏？〔可能有的同学跟随父母或祖父辈看过。比方?五女拜寿??黛玉葬花??花木兰?根据学生的答复随机点出它们所属的剧种。〕想不到你们对戏曲还了解这么多！你们知道吗？伟大的哲学家黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟。〞生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术至今仍深受人们的喜爱。今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。。〔板书课题，学生齐读课题。〕
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二、初步阅读，整体感知。
，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？在书上做好标记。
。看你们读得如此沉着沉静，想必心中早有答案了吧？那么你为哪几个自然段写了藏戏的形成？哪几个自然段写了藏戏的艺术特色呢？〔4-7自然段写了藏戏的形成；8-20自然段写了藏戏的特色。〕那么，课文的1-3自然段呢？齐读这三个自然段，从中你读出了什么？〔藏戏的三个特点：带这面具演出、没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束〕
三、自主研读8-20自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
***的三个反问句概述了藏戏的三个特点，在8-20自然段又浓墨重彩地详细描述藏戏的艺术特色，大家快速朗读课文，划出你最感兴趣的局部，做好批注，准备交流。〔学生读书，教师指导。〕
。
藏戏有什么特色呢？我们一起来交流。
A、关于藏戏的面具。
〔1〕谁能说说藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保存到现在？〔颜色多样、性格鲜明、同样性格的人戴同样的面具〕
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