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小学数学教师论文 1. 鼓励大胆猜想,促进智力发展让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学****方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学****兴趣,活跃思维, 促进智力的发展与提高。例如, 教学《圆锥体积计算》时, 我通过指导学生用等到底等高的圆柱与圆锥体作量沙试验, 在我进行操作实验的过程中, 我同时引导学生思考, 并启发学生能提出问题?善于勤奋思考的学生就主动提出问题: 在圆柱体与圆锥体不等底不等高的其它情况下, 圆锥体各也是圆柱体各的三分之一吗?我就再引导学生对等底不等高、等高不等底、不等高不等庥的圆柱圆锥体积的转化,得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。这样通过让学生自主提出问题, 教师再作适当引导, 使得学生对圆锥体积计算公式理解得更深刻。每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花, 给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如, 在学****了分数的认识后, 让学生取一张正方形纸, 把它折出面积相等,形状相同的 4 份。大家的兴致很高,很快得出 4 种折法。这时我并没有急于告诉学生其他折法, 而是鼓励他们再想想还有别的折法, 造成了悬念, 激起了学生积极探索的欲望, 促使他们去进一步思考、尝试, 终于又得出了 3 种折法。勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦! 2. 激励敢说爱说,展现思维过程语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性,分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来, 再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性,使学生更是感到无从说起。针对这种情况,作为教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说,怎样想就怎样说,说错了再重说, 培养学生慢慢学会说话。其次, 课堂中还应充分利用讨论的机会,锻炼学生去说。如在学****时分的认识”一课时,学生对“时针指在 2、3 之间, 分针指在 11”时,是2时 55 分还是 3 时 55 分出现了不同意见,我让学生结合自己手中钟表模型分组讨论、探索,最终得出了统一答案。这样学生在获取知识的同时,表达能力也得到了很好地锻炼。再次, 在教学过程中, 一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解,说说自己对知识的理解,为什么这样理解,表达出自己的思维过程。 3. 提供实践机会,发展创新意识好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点,通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣, 集中注意力。如在活动课“有趣的七巧板”中, 在制作七板之前, 先引导学生观察 7 种图形的大小、位置, 然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练****时, 首先引导学生观察图形, 在掌握了基本拼图要领后,照着书中图形拼图,继而让学生大胆创新,拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作, 发展创新意识。又如, 在学****了长方形、正方形的周长计算以后, 我问学生: 取一根 16 厘米长细绳可以围成几种不同的长方形?学生根据已学得的知识讨论得出: 16 厘米就是所要围成的长方形的周长, 周长÷2就是长方形的一个长与一个宽之和。然后借助钉子板, 实际动手操作, 积极思考,并结合小组讨论各抒己见。大家学****的积极性非常高, 课堂气氛十分活跃。 4. 教会思维方法,提高数学能力交