《卖木雕的少年》教学设计.doc

27. 《卖木雕的少年》教学设计内容概述课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲南部旅行时, 本想买件木雕工艺品,但由于担心行李太重而没有买。后来,卖木雕的少年特意为“我”送来一个体积小、便于携带的木雕,并坚决不收“我”的钱。因为他说:“中国人是我们的朋友。”从中可以看出少年美好的心灵。教学目标 1、会认 11个生字,会写 14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。积累词语。 3 、学****通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重、难点 1. 教学重点: 正确书写课文中的生字词,理解课文内容。 2. 教学难点: 感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。学****者特征分析学生喜欢读故事,对课文内容不难理解。但由于学生年龄小,对非洲少年的美好心灵体会不深,所以在教学中要引导学生体会非洲少年美好的心灵,感受他对中国人民的友谊。教学策略 1、学生自主识字与教师启发引导相结合等。 2、抛锚法、学生自读自悟法。教学资源 、课题组提供的资源。 。课时划分: 两课时教学过程: 第一课时(一)谈话导入,激发兴趣( 3 分钟) 1、同学们,你们知道世界上有那几个大洲?说一说。(播放幻灯片) 2 、是的,在非洲的南部,莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观,在这里发生了一个动人的故事,故事的主人公是个卖木雕的少年。(板书课题) 设计意图:谈话导入,图片激趣,引起学生走入文本的兴趣。(二)初读课文,整体感知( 5 分钟) 1、出示读书要求,让学生带着以下问题听同学读课文: (1)课文主要写“我”在()旅游,想买一个(),但是由于() 却放弃了。可是卖木雕的少年却送给我一个( )的木雕,因为他说()。(2)文中的少年给你留下了什么印象? 2、指名回答以上两个问题,教师归纳概括,并出示课文主要内容。设计意图:整体感知课文内容,了解课文大意。(三)学****生字,指导书写( 12 分钟) 1、课件出示课文中的词语,小组轮流读词语,开火车读词语。( 3分钟) ( 9分钟) (1)带拼音读:请学生当小老师领读生字。(2)去拼音齐读生字。(3)观察生字,介绍自己的识字方法。(4)出示“售、掏、馆、齿”四个字,强调其写法并范写,学生书空。(5)学生在写字书上练****书写生字。设计意图:运用多种方法学****生字词,并注重培养学生的识字能力。(四)拓展阅读( 10 分钟) 1、出示阅读内容及“阅读小提示”,学生自由阅读。 2、指两名同学反馈交流。设计意图:学生根据阅读提示进行有目的的阅读,增强其阅读能力。(五)确定主题、练****写作( 10 分钟) 1、出示写话要求,学生自由写话。( 9分钟) 2、展示交流( 1分钟) 设计意图:照顾到学****困难的学生,提高写作水平。板书设计: 27 、卖木雕的少年售掏馆齿第二课时(一) 复****导入( 3 分钟) 1、听写词语。 2、用所听写的词语串讲课文主要内容,同时引出本节课所要解决的问题。设计意图:巩固旧知,明确本节课的学****目标。(二)学****新课( 15 分钟) 1、指名读第一至第三自然段,读后说说非洲给你留下怎样的印象? 2、出示阅读要求:默