《赛马》教学设计.doc

欣赏《赛马》教案陇县西大街小学张玲霞[ 教材分析]《赛马》是音乐课程标准实验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲,结构为带再现的单三段体曲式。 2/4 拍, 速度稍快。乐曲采用宽广、舒展的音调,抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。第二乐段运用了轻快、跳跃的拨奏手法。乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。[ 教学内容]欣赏二胡独奏曲《赛马》。[ 教学目标]1 、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。 2 、了解蒙古族舞蹈的基本动作,并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣。 3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。[ 教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。[ 教学难点]感受乐曲的段落及情绪变化。[ 教学准备]多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱(若干)。[课型]音乐综合课。[课时]一课时。[ 教学过程]一、音画导入师:同学们,我国幅员辽阔,民族众多。由于地域的不同,各族人的风俗****惯、性格特点不尽相同。同时,他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。在辽阔的蒙古高原上,住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人,今天,就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》,带我们走进蒙古大草原,去领略美丽的草原风光,感受蒙古人的音乐和舞蹈。放歌曲《蒙古人》 MTV (第一段)。生:欣赏、聆听。师:辽阔的草原畜牧生活,培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。他们非常喜欢摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗? 多媒体播放赛马画面。背景音乐播放《赛马》。师:赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的***上,热情的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒,一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。二、欣赏乐曲《赛马》师:请大家边听边想,你听到了什么声音?眼前出现了怎样的情景? 播放乐曲《赛马》生:安静地听。听完后谈自己的感受。师:你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗?向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。师:我们再听一遍,请大家思考:这首乐曲可以分为几个部分?乐曲的情绪怎样? 速度、力度怎样? 生:欣赏、讨论、发言。师:这首由二胡独奏的乐曲《赛马》,它是采用内蒙古民族音调写成的。旋律宽广、舒展,音乐情绪热烈奔放,抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美,表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段欣赏。让我们随着音乐动起来。放乐曲《赛马》第一段。生:用体态律动自由表现。师:这段表现了骑马比赛的什么阶段? (开始)场面怎样? (热闹)音乐的情绪怎么样?(热烈)音乐的力度怎样?(强) 多媒体出示:主旋律谱。师:音乐以坚定有力的强音“6”,还有急促的十六分音符,使节奏宽紧相间,刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。师:演唱第二段主旋律,配上歌词:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,我的马儿跑得快,我要和你来比赛。”这段旋律在乐曲中反复出现,共出现了几次呢?我们一起来听一听,并用手指数表示出现的次数。放乐曲第二段。生:用“啦”哼唱,同时用食指画旋律线。多媒体出示以下问题: 1、这段音乐给你什么样的感觉? 2、主旋律共出现了几次?反复时有怎样的变化? 3、重复时二胡用拨