练习一33.docx

《智慧翻板》教学设计
江西省广昌县旴江镇中心小学课题组 张秀兰
教学设计思路
“运算能力，是数学课堂教学的重要目标，而《小学数学课程标准》又指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学********惯，使学生掌握恰当的数学学****方法等。智慧翻板，也叫算术棋，是由可以翻动的木牌、骰子和操作规则构成，它能巧妙地将数学中的四则运算、统计与概率等知识融入游戏操作中。进程中，能调动学生的多种感官，增强学****兴趣，加深对计算的理解，强化计算技能，最大限度地开发学生的创造性思维、发散性思维等。
本节课的教学设计旨在让学生在巩固、加深算术棋基础阶段的操作之上，引导学生观察中思辨、发现中创新，在思考中总结，从而找到新的翻牌策略和方法，进而由浅入深、由简单20以内加减法口算练****发展到对100以内加减法，提长了数学经验，发展了数学思维，实现积极参与、交往互动、共同发展的目的。
思维器具分析
智慧翻板，是由可翻动的1-9个数字的木牌和6个面分别是1-6个点数的两个数字组成，可根据不同的规则和要求展开操作，能巧妙地将数学中的统计与概率、两则运算、数的读与写等知识于游戏棋中，是一种实教于提升学生计算能力的辅助教学器具。
学情分析
二年级上学期，数的运算内容有:《100以内加减法（二）和《表内乘法》两部分，学生已经掌握了智慧翻板基础阶段的常见玩法（按抛骰子的数字之和翻一或两张木牌）。但是，在学生学****了新知识的基础上，已经不满足于只用一种方法操作智慧翻板，所以，鼓励学生根据所学创编适合新知识的游戏规则，进而展开操作训练，是强化学生计算技能、培养创造性思维的有力举措。
教学资源分析
，过程符合低段孩子心理特点，使计算不枯燥。而且操作过程中手脑并用，不断地分析、计算、记背口决等，是培养数感、提升计算技能很好的契机
、记录本、笔等，供学生操作练****值得商槯或有争议的地方适时记录、标注，可供分析、归纳和总结。
（四）主要教学方式、方法
1、问题解决法：用问题引领学生积极主动思考、尝试、探索。
2、合作探究法：两个人一边交流一边探索，尝试解决问题的方法，提升数学活动经验，发展数学思维。
3、集体讨论法：在小组学生探索进入瓶颈时，通过全班同学的集体探？ 找到解决问题的优化方法，以集休的智慧突破瓶颈。
4、演示法，游戏竞赛法：分享成功的喜悦，运用新规则展开训练，提升能力。
二、教学目标
（按抛骰子的数字之和翻一两张翻板，创编游戏新规则，进一步训练百以内加减法的计算，提高计算能力。
，找到全面练****口诀的新规则，利用智慧翻板巧练乘法口决，并展开计算练****br/>、思维潜能和创新精神。
三、教学要点
教学重点：在游戏中巩固百以内加减法和乘法的计算，培养学生判断能力，观察能力、表达能力和计算能力。
教学难点：在学生已掌握智慧板基础玩法之上，创新操作方法并能发现、总结、概括新规则的方法和策略。
教学关键：利用已有经验，进行知识、方法的迁移，做
到有序、严谨全面的思考。
教学流程
激发思维潜能
游戏体验
课前游戏，思维引导
提出疑问
激励创新
体会感受
畅淡收获，总结激励
展开游戏
展示规则
探索尝试
变角度、再创编
加工完善
集体交流优化规则
交流想法
明确要求，自主创编
合作探究，创编规则
练****加法操作
总结技巧策略
总结技巧策略
回忆旧知，鼓励创新
畅所欲言
谈话导入，激发兴趣
分组游戏
展示新规则
五、教学过程
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
环节意图
思维表现
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
环节意图
思维表现
（一）
热身游戏，思维训练
捏鼻子游戏；请大家伸出手，一起做动作，手背相对，十指交叉接近鼻子，再用食指捏住 自已鼻子两侧，食指不能离开鼻子，试着分开两手。教师一边描述，一边和学生一同做动作，最后呈现成功做法。
师：在大多数人意识里捏东西常常想到用手指肚来捏，所以没有成功。有些事，尝试着改变，一下常规的思维方式，会带领我们走进另一片新天地。
学生相互看
固化了的思考来缚了人们的思路，让学生体会不到成功，老师或成功同学的呈现，让学生感受到改变思维，方式解决问题方法的巧妙，诱导、刺激多面思维潜能。
引导学生懂得：改变一下常规则思维方式、改变****惯，人的思路就有可能被打开，思维的灵活，性也会增强，从而产生新的思想，新的方法