初中体育 快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中体育_ 快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc七年级快速跑教学设计
一、 指导思想：
本课以《体育与健康》课程标准水平四目标为依据，以“健康 第一”的课程理念为指导。利用羽毛球、短绳进行快速跑之途中跑方 法和技能的学****并充分发挥辅助道具的功能和作用，进行多种活动， 达成本课教学目标。
二、 教材分析
教材分析
快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。 速度是指人体快速运动的能力。学****快速跑重点是发展学生的反应速 度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢能力， 发展腿部肌肉后蹬力量，再联系和比赛中培养竞争意识，体验跑的乐 趣。依据水平四的教学目标，快速跑一共用两课时，本课选择了快速 跑单元中的第一节课为本课的主教材。快速跑之途中跑是跑中各环节 难度最大的部分，本节围绕影响跑速的两个因素：步频和步幅。如何 能［Wj质量完成大腿［Wj抬并快速下压、后蹬有力、蹬摆协调的技术要领， 通过多种活动，寓教于乐，发展学生快速奔跑能力。
教学难点：对跑产生兴趣，明确影响跑速的两个主要因素：步频 和步幅。并用正确的动作坚持锻炼。
教学重点：后蹬有力、前摆高抬、重心移动平稳、蹬摆协调。
三、 学情分析
一般特点分析：七年级学生年龄在12-14岁之间，处于青春期的
起始阶段，在认知能力上处于快速发展期，学生好奇，渴望学****善 于接受新知识。从年龄特点来看七年级学生在心理上表现好动、好表 现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动 参与的学****方式去激发学生学****的兴趣。生理上：初中生正处在身心 发展、成长过程中，身体处于发育的高峰期，身体运动系统发育的速 度要快于身体素质的发展，因此力量、柔韧、协调等身体素质相对较 弱。生理发育的特点和身体素质上的差异及思想品质上的差异导致男 女同学对体育课的认知和参与兴趣逐渐出现落差，因此通过课堂练****加大女同学对体育课的认知和参与兴趣很重要。
学生起点能力分析：学生在小学已学过快速跑，但并不知道步频 和步幅与快速跑跑速之间的关系。快速跑也是学生认为最枯燥的一项 内容。学生的身心活泼好动、对新事物的接受能力强、注意力容易分 散。练****内容是否能够让学生消化，枯燥的跑动不会激起学生的兴趣， 所以安排特定的游戏，能够更容易并直观的发现学生是否真正的学会 并消化了本课内容。
四、教学目标：
认知目标：通过教学，学生能够进一步掌握快速跑的技术要领。
技能目标：通过教学，学生可以通过观察与实践，对跑产生兴趣，并 形成坚持锻炼的****惯。
情感目标：1、发扬体育拼搏精神，形成积极进取、乐观开朗的生活 态
2、通过接力跑练****提高学生间相互配合的能力。
五、教学策略:
本课所用羽毛球、跳绳携带方便，操作简单，借助短绳进行跑 的辅助练****对发展快速跑途中跑实效性强，。
本着“授人以鱼不如授人以渔”的思想，以绳子为载体，采用 指导、体验、归纳总结、综合运用等教学方法，让学生动脑和动手相 结合，从身体的体验中深刻理解途中跑的动作要领和方法，实现了体 育教学以技术为载体，以身体锻炼为主要手段的特点。
借助羽毛球导入，借助跳绳，采用多种有针对性的辅助练****对快速跑的摆臂、大腿高抬、后蹬等技术环节进行重点突破，教师始 终把握住教学主线，层层深入的引导，将学生的思维从表面的短绳活 动提升到对技术的掌握层面上来，最后由途中跑的技术拓展到发展所 需的身体素质上，进一步拓展学生思维。
课堂教学引申，让学生明白拼搏和团结互助的意义。增强体能， 提高学****的兴趣。
快速跑教案：学****快速跑
第一课时
授课班级：七年级班 人 授课人:
教学
内容

2.“冰淇淋” 接力
教学
目标
认知目标：通过教学，学生能够进一步掌握快速跑的技术 要领。
技能目标：通过教学，学生可以通过观察与实践，对跑产 生兴趣，并形成坚持锻炼的****惯。
情感目标：发扬体育拼搏精神，形成积极进取、团结合作
的生活态度
教学重、
难点：
教学难点：对跑产生兴趣，并用正确的动作坚持锻炼。
教学重点：后蹬有力、前摆高抬、重心移动平稳、蹬摆协调。
部分
练****时
间
教学内容
教师指导
学生活动
组织与要求
开
始
部
分
2，
0. 5'
0. 5'
］，
体育委员整队，
检查报告人数
师生问好，宣布
本课内容
检查服装，安排
见****生
教师提前到 场，准备好场 地、器材
督促学生在
指定场地快速、
安静集合
接受体委报 告，导入本课任 务
体育委员 整队，检查人
数
向老师问 好，静听
接受老师
安排
组织：
><XXXXXXXXp 2£XXXXXXXX“ ooooooooo- OOOOOOOOOp △
要求：静齐快
准