VB程序设计——分支结构.doc

VB 程序设计——分支结构教案教学目的: 通过课堂教学,深入了解 IF分支语句的含义,掌握流程图的形象直观的描述特点,做到码(代码)图(流程图)结合,图在码先。培养学生使用流程图分析问题解决问题的能力。教学重点:分支结构的流程图,分支概念, IF语句的格式要求教学难点:分支结构的流程图表示和(行) IF语句的格式语法教学方法:演示——引导——讨论——练****教学过程: 一情景设置,导入新课教师:通过前面四节的学****大家已经了解了什么是 VB,以及如何使用 VB 编制一些小程序。那么谁能告诉我,我们在第一节里主要学****了那两个主要内容,可以看书? 学生:算法的概念和算法的描述。教师:算法是解决问题的步骤和方法,那么最常用的描述算法的方法有那几种? 学生:自然语言,流程图,伪码等。教师:各种描述方法,各有优点,那么流程图有什么优点: 学生:清晰,简洁。教师:由于流程图具有清晰简洁的特点,因而在我们描述算法的程序设计中成为最主要的描述方法,在程序设计中大家遇到的所有问题几乎都可以有课本 161 页上的三个结构进行划归解决,他们从左到右分别叫做:顺序结构,分支结构,循环结构, 大家可以记在书上相应的位置,以后遇到问题后大家可以将每一步进行划归到相应的结构中,在总结中不断加深对这三种结构的理解。下面看一个例子。(展示投影第一张) 教师:大家看求两个数的和,大家都能够有简短的自然语言进行描述,那么它的流程图是怎样的一个过程呢? (展示投影第二张) 教师:是这样一个过程(讲解步骤),大家看箭头的方向,他有什么特点? 学生:讨论,得出从上而下,顺序执行。教师:他是我们刚讲过的那种结构? 学生:顺序结构。教师:那么我把问题稍微改动一下,看投影(展示投影第三张) ,那么这个问题,根据他的结果,大家认为他还是顺序结构吗? 学生:不是。教师:为什么? 学生:讨论,得出结果有两种可能。教师:那么他应该是那种结构?参考 161 页的三个流程图。学生:初步得出是分支结构。教师:那么,这就是我们这节课要介绍给大家的内容:分支结构。看投影(展示投影第四张) 二新课导读: 课本 187 页,分支结构。我给大家两分钟的时间,阅读课本 187-188 的内容,回答投影上的三个问题。学生:阅读,找出答案。(一) 行 IF语句的定义: 教师:时间到,那么请一位同学回答 VB中分支结构用什么语句实现? 学生甲:分支结构有 IF语句实现。教师:很好,请坐。请下一位同学回答第二个问题。学生乙:行 IF语句最重要的特点是在一行中完成。教师:那么,你能告诉大家书上对行 IF语句的两种格式都是怎样描述的? 学生乙:格式一: IF条件 THEN 语句;格式二: IF条件 1 THEN 语句 1 ELSE 语句 2。教师:好,回答的很好。注意,这些格式转换成 VB 程序时一定要在同一行中完成,这是行 IF 语句最根本,最需要注意的地方。(二) 流程图描述: 教师:好,关于行 IF语句大家发现书上是使用什么方法描述的? 学生:自然语言。教师:下面,我们来看一下,使用流程图如何描述,是否简洁清晰。(展示投影第五张) 教师:一旦遇到分支,就要进行相关路径的判断,我们使用菱形表示判断框,框内表示判断的条件。教师:看格式一,判断(菱形), IF条件,成立;就是 Y, YES ;那么, THEN ,语句;注意箭头方向。注意,既