导游词 (2).doc

《风景优美的地方》教学设计
　　教学目标
　　1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。?
　　2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与****惯。?
　　3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
　　重点：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
　　　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　１．同学们，有一个好消息，请看??
　　因小记者站的业务需要，学校公开招聘`十名小导游。
　　面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。
　　录取条件：语言生动、引人入胜
　　２．想不想参加这次竞选活动？好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么？也可说说你了解的还没有去过的地方。
　　二、个人练说，调动感知?
　　1、学生回忆，做好介绍的准备。?
　　2、自己练****说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。?
　　3、小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢？看看哪组的金点子多。
　　4、师生交流，教师板书：
　　结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚语言响亮生动
　　三、示范引领，丰富积累
　　１．老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾？播放课件，边指相应的景点边简单介绍。
　　２．对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样？
　　３．根据评价引入词语热身：
　　如：形容景色的词：巍峨挺拔瑰丽多姿峰峦峭壁
　　形容感受的词句：流连忘返无限风光在险处
　　４．结合好词句，教师有声有色地示范介绍。
　　５．自己介绍去过或想去的地方。（可用上哪些适当的词句呢？想不出时可请同学老师帮你出出主意。）
　　四、搭建平台，风采展示
　　１．组内练说
　　（１）根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
　　（２）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
　　２．组际交流
　　请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
　　３．交流评议：
　　（1）从学生（导游）语言的规范、内容的构思、交际的****惯、交际的态度、礼貌等方面评议。
　　（2）谁能获得“十佳导游员”光荣称号？谁能获得“最佳评委”奖？为什么？（颁奖）
　　五、拓展延伸，形成能力
　　1祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
　　2学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
　　六、作业布置：
　　课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。
　　
　　
　　主题：风景优美的地方
　　要求：写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。
　　提示：1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的