学困生转化计划与措施.doc

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数学学困生分析及转化措施
西屯中小 崔红梅
一、学困生学情分析
姚莉、周婷由于学****方法不合理，虽付出较大但收效不佳；柳玉娇、罗子涵、马静云、罗正平由于数学基础不扎实，在学****方面有很被动；史磊由于上课注意力不集中，对新知识的接受很慢；景朝阳、姚鑫由于性格活泼好动，小动作比较大且多，书写潦草凌乱；刘华、仇丽娜由于自身的自卑心理，对学****存在抵触，缺乏热情。
二、学困生转化措施
（一）数学学困生产生的原因
数学学困生的成因有社会，家庭，学校，智力，体质等。我校数学学困生大部分属于后天因素。

网络游戏因其刺激性、连续性,自然也成了很大一部分学生的最爱,有的学生渐渐陷入其中不能自拔。网上聊天,黄色网站也腐蚀他们,有的学生会为了一个素不相识的网友而离家出走。许多学生就因沉迷于其中而逐渐成为学困生。本人所教班级的几个学生，就是因为沉迷于手机游戏，上网聊天而荒废了学业。后经过老师，家长的劝说才认识到自己沉迷网络的危害。

　　在农村小学,由于各种原因现在的家长大部分是初中文凭,有的只是小学文化。他们的素质不是很高,管理子女的学****状况只是问有无作业,主动来校了解子女读书情况的不多;有的家长来校只是问孩子生活上的情况,很少主动向老师了解子女的学****情况,更不要说检查子女的家庭作业完成的如何,也谈不上辅导子女的作业;还有的重男轻女的思想特别厉害;甚至极个别的家长反对子女上学,认为打工挣钱才有用;更有甚者对子女根本不关心,任由学校管理,有时子女做错事还要到校找学校的麻烦等等。这些现象在一定程度上影响了子女的情绪,读书无动力、无压力、无监督,再加上学生的惰性、好玩的特点,学****更得不到巩固,这些学生的数学成绩明显直线下降。

当前有的教师在教学过程中,仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰,升学考试竞争激烈,知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学,教学观念陈旧,只重视知识的传授,忽视了学法指导。特别是初中二年级是数学学****分化最明显的阶段,并且学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的关键时期,没有形成比较成熟的抽象思维方式,有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学****方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,导致学生学****困难,教学方法单一,对学困生缺乏爱心,乃至挫伤他们的自尊心,致使他们的成绩越来越差。

学生的学****方法不正确，学********惯不好，自主学****能力差是数学学困生产生的最主要原因。
（1）数学基础差
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一些学生不认真学****造成了基础薄弱，尽管有着有好好学****的愿望，但由于自身的因素有的时候学的很吃力，又不****惯或不好意思问同学，问老师解决，逐渐就丧失了学****数学的信心，成为了学困生的一员。
（2）学********惯不好
一些学生没有课前预****课后复****的****惯,仍满足于“喂一口吃一口”的学****方法。知识掌握只重视结论,生搬硬套,有疑问也不及时弄清楚,学****时也抓不住重点,成绩自然低。
（二)数学学困生的转化措施
我们知道，在小学阶段有关