教学设计《流动的水》.doc

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首师大版小学科学第一册第四单元人与水
《流动的水》教学设计

教学目标:
科学概念：
1、认识流动的水是有力量的，它可以使叶轮转动。
2、通过对比实验知道流量大小和水位高低影响水的力量。
科学方法：
学会运用对比实验的方法研究流水的力量和哪些因素有关系。
态度、情感、价值观：
培养学生初步具有探究科学问题的兴趣，初步探究的科学意识，以及认真细致、与人合作的科学态度。
教学重点:
学会用对比实验的方法研究怎样使叶轮转动得快。
教学难点:
通过动手做对比实验了解流量大小、水位高低会影响流水的力量。
教学准备：
桌上：叶轮、水槽（水）、烧杯、八宝粥罐（大孔）、擦布
桌里：八宝粥罐（小孔）
教学过程:
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导入
1、PPT出示叶轮，谈话：每组的桌子上都有一个这样的材料，它的名字叫叶轮。（板书：叶轮）
2、结合ppt介绍叶轮的组成
3、提问：你在哪里见过类似的叶轮？
新授
一、想办法让叶轮转起来
1、提问：怎样让叶轮转起来呢？（板书：转）
亲自试一试，在小组尝试的过程中请你思考：为什么你的方法能让叶轮转起来。
2、学生小组活动：想办法让叶轮转起来
3、汇报交流：我用（ ）的方法让叶轮转起来。这个方法能让叶轮转起来是因为（ ）
（板书：拨、拧、吹、流动的水）
预测：学生会用吹、拨，拧、水冲的方法
4、谈话分析：
这些方法都能让叶轮转起来，是因为通过这些方法都可以产生力量。（板书：力量）
如果力量大，比如说我用力吹、使劲拨、使劲拧，你会发现叶轮转得就快；如果力量小（演示：轻轻地吹、拨、拧），你会看到叶轮转得就慢。（板书：大、快；小，慢）
二、想办法让叶轮转得快些
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1、提问：你有什么办法利用流动的水让叶轮转得快些？
2、谈话分析：要想让叶轮转的快，流水的力量就得大，怎样能让流水的力量大些呢？你是怎么想的？
3、根据学生发言，归纳概括：水位高低、流量大小（板书）
我们找到两个可能会影响叶轮转动速度的原因，一个是水位高低的变化，一个是流量大小的变化。
4、指导分析如何设计对比实验
（1）提问：实际情况是不是真的像我们大家分析的这样，做一个什么实验能证明我们的想法呢？（对比实验）
（2）Ppt出示对比实验要求：不同条件只能有一个；可同时对比也可先后对比。
（3）以组为单位选择研究问题（二选一）
（4）以“水位高低”为例，分析对比实验
①提问：你的观点是什么？你是怎么想的？
②分析对比实验中的相同条件和不同条件（画√或X ）
③分析：怎样实现这些相同条件和不同条件
学生自由发言之后帮助孩子梳理：
相同条件的控制：
流量大小的控制：使用同一个倒水工具，出水口大小一样