“自然界中的水”教学设计.doc

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第二单元第二节《自然界中的水》
第二课时教学设计（1课时）
课 标 解 读
课标
要求
1、 知道硬水与软水的区别。
2、 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
3、 区分纯净物和混合物。
重要 概念 内容 分析
本课时的主要内容是让学生初步形成分类的思想，知道人们 通常用分类的方法认识物质，初步从宏观和微观两个方面认识纯 净物和混合物，了解本节课学****到的混合物分离常用的方法：吸 附、过滤、蒸发、结晶、蒸馏等，让学生形成分离混合物的一般 思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物 得到纯净物。知道自然界中的水通常分为硬水和软水，并知道硬 水和软水的区别，常用的硬水软化的方法及硬水的危害。
教
材 分 析
核心 内容
从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初 步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生形成分 离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异 可以分离混合物得到纯净物。
知识
结构
本课时内容的学****是在学生在学****了水的天然循环、天然 水的净化过程：沉降、过滤、（吸附）、杀菌消毒之后学****的。本 课时重点学****从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判 断方法，初步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让 学生形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间 性质的差异可以分离混合物得到纯净物。知道自然界中的水通常 分为硬水和软水，并知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的 方法及硬水的危害。
重点
难点
从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初 步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生形成分 离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异 可以分离混合物得到纯净物。
1、知道人们通常用分类的方法认识物质，初步从宏观和微观两
学****目 标
知识 与
技能
个方面认识纯净物和混合物。
2、 了解混合物分离常用的方法：吸附、过滤、蒸发、结晶、蒸 馏等。
3、 知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的方法及硬水的危 害。
过程 与
方法
1、 从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法， 初步形成分类的思想。
2、 形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之 间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。
情感 态度 与价 值观
1、通过问题讨论、交流、实验探究等学****方式活跃学生思维， 培养学生勤于思考、交流与表达的意识、善于合作、探究的精神。
2、形成物质的分类观
学情
分析
通过前面的学****学生已经学****了水的天然循环、天然水的 净化过程：沉降、过滤、（吸附）、杀菌消毒之后学****的。本课时 重点学****从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方 法，初步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生 形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质 的差异可以分离混合物得到纯净物。知道自然界中的水通常分为 硬水和软水，并知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的方法 及硬水的危害。本节课学生始终围绕核心内容，通过问题讨论交 流、小组活动探究、实验探究、跟踪练****课堂检测等学****活动 顺利达成学****目标。
评价设计
1、 通过混合物和纯净物的学****中的问题，教师观察学生能否 从宏观物质联想到它的微观构成的思维方式。
2、 通过三个小的实验观察学生的实验操作能力，并考察其是 否有合作意识和严谨的态度。
3、 通过提冋面的知识，考察上节课的掌握情况。
4、 通过设计课堂达标检测题，考察学****目标的达成情况。
5、 通过课后实践性的作业成绩考察学生搜集和提炼信息的能 力。
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
活动设计意图
【学****主 题一】 导入新 课：（1分 钟）
化学物质种类繁多，目 前已发现的物质有几千万 种。大家想一想，我们有没 有可能逐一的认识和研究 这几千万种物质呢？
我们去超市买东西，为 什么很快就能找到我们所 需要的物品呢？
大家有没有受到启发， 我们应怎样去认识物质 呢？ 对，化学家们就是用分类的 方法去认识物质。并板书课 题：自然界中的水第二课时
学生思考回答
学生思考回答
学生思考回答
通过问题启发，引导学 生思考用类比的方法得 出科学家们就是用分类 的方法来认识和研究物 质的。从而引入新课
【学****主 题二】 明确本课 时的学****目标。
（1分钟）
人生没有目标，就会迷失方 向，失去前进的动力。学****更是如此，本节课的