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稀土材料人才培养与现代产业融合的探索


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　　[摘 要]稀土作为稀缺的战略资源，在应对国际贸易摩擦上，是我国与欧美博弈的一张“王牌”，但我国稀土领域人才培养薄弱，未成体系和规模。材料是工业现代化的基础，因此稀土材料领域人才培养将是各国博弈的主战场。该文就中国稀土材料人才培养与现代产业融合进行了总结概括，希望能探索出稀土材料领域人才的培养思路。
　　[关键词]稀土材料人才培养、现代产业、学科交叉融合、国际化教育
　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）48-00-03 [收稿日期] 2020-09-25
　　一、引言
　　2019年，美国对中国公布的加征关税产品清单中，稀土仍未被列入，可见其重要性。在高端工业制造上，稀土是“工业维生素”，在新能源、新材料、节能环保、航空航天、电子信息等领域有着不可替代的作用。《中国制造2025》《稀土行业发展规划（2016-2020）》中重点支持发展的新一代信息技术、高端数控机床和机器人、航空航天、轨道交通等十大领域均与稀土功能材料有着不可替代的作用[1-3]。但我国国产高端稀土材料与国外相比仍有较大差距，关键核心材料、高端材料仍需大量进口，核心材料受制于人。稀土材料人才培养体系尚未建立、人才缺口巨大[4-6]。
　　与此同时，教育部积极推进新工科建设，形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。在“新工科”背景下，迫切需要加快稀土材料人才培养。建立中国模式、制定中国标准、形成中国品牌，打造稀土人才中心和人才高地，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。
　　二、稀土材料人才培养存在的主要问题[7]
　　，专业教学内容陈旧，落后于稀土新材料产业的发展。因此重构学科交叉融合、因此需要建设完善的“物理化学基础理论—稀土材料专业知识—现代产业需求”理论课程体系。
　　，高校教师工科教师“非工化”趋向明显、国际化教育资源不足。如果打造工程实践能力强、国际化程度高、能开展高水平稀土材料培养体系，则需加强稀土材料领域的师资队伍建设，强大的师资力量是建立高高质量稀土材料人才培养体系的关键。
　　三、稀土材料人才培养与现代产业融合的途径[8-9]
　　。借鉴双一流高校在“新工科”背景下人才培养方面的举措，结合稀土材料领域人才培养的特征，充分吸取它们在高素质人才培养中的系列创新方法和成效，充分交流探讨。以我校在赣州的稀土资源特色为依托，面向现代产业重大需求，秉持知识、能力和素养并重的教学理念。坚持“以本为本”，推进“四个回归”，以育人为核心，构建“新工科”背景下的稀土材料高端专业人才培养与多学科交叉融合的新方案，适时突出“德才兼修、家国情怀、奉献精神”;根据学生兴趣选择具体方向，总体人才培养具有统分结合特性，从而实现高素质、全方位的稀土材料高端人才培养目标，稀土材料高端专业人才培养注重将多学科理论知识的学****与实践能力相融合。
　　。目前材料类专业课程体系存在的普遍问题在于单门课程过于强调知识体系的全面，而导致课时膨胀与精简课时的要求矛盾突出，学生的自主创新空间不足，教学手段相对单一，以知识讲授为主，课堂调动学生的积极性不高。更为突出的是当前课程体系与社会需求明显不协调，专业教学内容陈旧，落后于稀土新材料产业的发展，与稀土材料领域日新月异发展相脱节。因此，项目拟从理论知识体系和实践课程体系的改革着手，赋予知识教育丰富的新内涵。更新专业知识，将最新科研成果和工程实训凝练后引入理论教学与实践教学中，丰富教学内容，让学生零距离接触稀土材料产业前沿及行业发展的最新成果;以优化课程体系为出发点，从理念上由传统的单一传授专业知识改变为注重素质培养;建设“物理化学基础理论—稀土材料专业知识—现代产业需求”理论课程体系和“课程教学—学科竞赛—科研创新”的实践课程体系，强化学生的基础实践能力、专业实践能力和创新实践能力，促进学生建立实际应用思维、培养实践技