25桃花源记 (2).doc

25、桃花源记
一 、导入：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端***，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：  兴，百姓苦； 亡，百姓苦！
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学****这篇文章。
二 、读课文
，借助工具书弄懂疑难字词。
：
垂髫（）  要（）  俨然（）  邑人（）
阡陌（）  骥（）  怡然（）
，学生对照原文。
，讨论线索，各段段意。
课文从渔人进出桃源的行踪为线索，分为三个部分。
第一部分(第l段)：写渔人发现桃花源。
第二部分(第2、3段)：写渔人在桃花源的见闻。
第三部分(第4、5段)：写渔人离开、再寻桃花源的经过。
。
（1）集体朗读。（或指名朗读）
（2）讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）
原因：忘路之远近（迷路） 时间：晋太元中 人物：渔人
“忽逢”一词的意思是什么？
“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。
 ①渔人怎么发现桃花源的？ 
讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 
 ② 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 
讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（3）解有关词语：
“缘溪行”、“复前行”的“行”是什么意思？
行：行船，划船行走。从下文“便舍船，从口入”，“既出，得其船”可证实“行”的解释。
“鲜美”：鲜艳，美丽。（今义：新鲜、可口）
“异之”：异，诧异；之，代词，指桃花林的美景。
。
（1）指名用自己的语言说说文章大意。
（2）讨论：
渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？
点拨：既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”
生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”
：想象一下，当渔人来到桃源，桃源人将会有何反响？
三  布置作业：。。、4段。
第二课时
教学要点：1、继续导读课文，理解文中主语省略现象；2、 学****范围副词“皆”、“咸”、“具”、“皆”、“并”等。
一、讨论：
1、人见渔人为什么“乃大惊”？ 
讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 
2、至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？
“便要还家，设酒杀鸡作食。”“咸来问讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食。”
“要”通“邀”。反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。
“咸、皆”，表示范围的副词。（结合练****六）
皆：全，都。指人、事、物的全数。
咸：全，都，一般指人的全数。
俱：全，都。一般指两个以上的人同做一件事，在这个意义上，“俱”一般不写作“具”。
具：全部，引申为详尽、详细。
并：一起，一并。从类别上概括。
3、人为何“不复出”？
说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。
4、“妻子”、“绝境”等词的古今义。
妻子：古义：妻子和子女 今义：单指妻。
绝境：古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的境地。
5、“皆叹惋”，是为什么？（练****二）
明确：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 
6人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 
讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 
二、导读第4、5节
、讲述句意。
：
（1）渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？（结合练****三）作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。
作者的用意在于暗示“桃花源”是找不到的。 
（2）本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？
这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。