儿童行为评估.doc

整理范本
页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！
整理范本
儿童行为评估系统
行为评估是学校心理学家了解儿童，帮助发现儿童问题所在，为进一步实施干预方案提供依据，并对干预效果进行评价的基本技术之一。行为评估主要是对可观察行为的综合评价，理论基础是行为主义理论，强调对行为或症状本身的测量和治疗。近年来，自我报告也被引入行为评估中。
行为评估主要针对适应行为和问题行为。适应行为评估的重点是儿童对社会要求和环境的适 应程度，关心的是个体是否具备了独立生活和承担责任的基本技能；问题行为评估的重点则 是儿童有无内化或外化行为问题，行为是否正常。
行为评估常用的方法有直接观察和模拟观察法、访谈法和行为测量法。由于儿童的某些行为 具有跨情境的一致性，而某些行为只出现在特定的环境中，为对儿童的行为作出全面评价， 学校心理学家经常会针对儿童的特定问题，将儿童、父母和教师作为收集信息的不同信息源。
行为评估中所使用的测量工具有些尚不成熟，同智力测验、人格测验一样，每个测验只是测 量了编制者自己所定义的行为样本，有时与人格测验并无严格的区别。测验的标准化程度以 及信、效度也都有待提高，但对一些儿童常见行为问题，还是可以鉴别的。目前在国内外被 广泛应用的儿童行为筛查量表是艾森伯斯儿童行为核查表。儿童行为评价系统是较全面评价 儿童行为的一个较新的测量工具，除问题行为外，它还评价了儿童的一些积极行为， 量表在国内尚无中文修订版。下面仅对儿童行为核查表和儿童行为评价系统做简要介绍。
儿童行为核查表
儿童行为核查表(Child Behavior Checklist,CBCL)是由美国心理学家艾森伯斯() 及其同事 50 年代起在儿童精神科的临床实践中编制的，1970 年首先在美国使用， 1986 年、1987 年先后出版了父母、教师和儿童(青少年)自陈量表的使用手册。该量表是目 前公认的儿童精神病理学的主要测量工具，适用于 4～16 岁儿童。1991 年的最新版本将适 用范围拓展到 4～18 岁，常模被试取自 48 个州，共 2368 人。儿童行为核查表中文修订本 1988 年发表，常模被试为中国 22 个城市的 24000 名 4～16 岁儿童。
整理范本
页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！
整理范本
儿童行为核查表主要用于筛查儿童青少年的社交能力和问题行为，由父母、教师评定， 青少年自我报告和课堂观察测量构成一个评价系统。艾森伯斯认为，父母报告是儿童评价的多元信息系统中最重要的部分，量表的发展体现了这一思想。
儿童行为核查表的能力量表评价活动能力、社交能力和学校能力。症状量表主要检查问题行为，由主成分因素分析法抽取的因子如下：
攻击行为：残忍、打架、恃强凌弱、言语攻击、发脾气、争吵。
过失行为：撒谎、欺骗、缺乏罪疚感、偷窃、失控行为等。
焦虑／抑郁：悲伤、不愉快、完美主义倾向、感到不被人爱、哭泣、担忧、***念头。
抱怨身体症状 体诉 ：缺乏医学基础的疲劳、身体问题、头痛、肠胃不适、头晕目眩。
社会问题：不受欢迎、被他人嘲笑、行为不成熟、与他人合作困难。
注意问题：不注意、混乱、学业不良、紧张、集中注意困难、活动过度、易冲动。
思想问题：茫然凝视、强迫观念、听或看到实际不存在的事物 幻视、幻听