除数是一位数的除法口算除法教案.docx

第二单元 除数是一位数的除法
口算除法----刘玉萍

人教版小学数学教材三年级下册第11~12页的例1~例2。

.知识与技能：使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数 的口算方法，能正确地进行计算。
.过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗 透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
.情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

讲解法小组合作课件演示

多媒体课件彩色手工纸10盒。

.情境引入：播放歌曲《数青蛙》问：100只青蛙，几只眼睛？多少条腿？
问：如果有800条腿，有多少只青蛙呢？（引入课题：除数是一位数的口算除法） （出示主题图）
.认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？
学生猜后教师打开演示：介绍每沓 10张，每盒100张。
.师演示、生口答。
1盒里面有（ ）沓手工纸，10沓有（ ）个十张；
2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；
80张纸有（ ）沓；
2盒纸有（ ）张，（ ）个百张；
400张能装（ ）盒，有（ ）个百张。
【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学****做好铺垫。
.探究新知
教学例 1
.探索60+3的口算方法。（课件出示例1）
把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？
（ 1）认真审题，独立学****br/>说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书： 60+3）
师：为什么用除法计算？（总数一份数 =每份数）
想一想：应该怎样口算？
学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同
学说一说。
（ 2）汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的？
预设 1: 60 张纸就是 6 沓， 6 沓平均分给 3 人，每人得到 2 沓， 2 沓就是 20 张。 （课件
演示）
预设 2: 60 里有 6 个十， 6 个十除以 3 是 2 个十，就是 20。
（板书横式：6+ 3=2 60 + 3=20）
预设3: 30X2=60或2X30=60可以得出60+3=20。（想乘法算除法）
预设 4: 60-20-20-20=0 共减 3 次，所以 60+3=20。
预设 5: 20+20+20=60 所以 60+3=20。
【设计意图】教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。教师要尽量地多给
出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法
的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。
（ 3）算法优化，理清算理。
你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
请与预设 2 相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。
【设计意图】学生口算除法往往喜欢这样说：先不看“ 0”，算完后商末尾添上“ 0”。这
是一种描述的语音，是一种机