物理教学设计 (2).doc

八年级《温度》第一课时教学设计
基本信息
学 科
物理
年 级
八年级
教学形式
实验课
教 师
陈仕挺
单 位
和平县公白中学
课题名称
温度（第一课时）
学情分析
物理这门功课是初中学生新接触的一门新课，在前面我们学****了声现象、光现象后，学****的又一现象——热现象。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学****物态变化打下基础，做好铺垫。温度计是初中物理学中学生们必须掌握的一种测量仪器，又是生活中常用的测量工具。
通过本节的学****能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。
根据实际教学需要及学生的实际，我对教材内容做了处理，将教材第一节中温度计的使用方法与第一节的自制温度计定为第一课时，使研究的问题更集中，避开较多的干扰因素，而将第一节中的体温计及其使用方法与温度计使用过程中应注意问题的深层次探讨定为第二课时。
教学目标
根据教学大纲及本校的学情，具体制定的教学目标如下：
1、知识目标：知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度及其规定；知道温度计的工作原理、设计原理及刻度原理。了解生活中常见的温度值。
2、能力目标：会使用液体温度计；培养学生的动手能力、分析概括能力、观察和实验能力。
3、情感目标：激发学****物理的兴趣及及对科学的求知欲望；强化学生养成良好的使用量具的****惯、良好的实验****惯及合作学****的****惯。
教学过程
（一）、课前准备
1、学生课前准备好一个小药瓶、两根透明且粗细不同的长玻璃管(或透明细塑料管如圆珠笔芯等)、一个橡皮塞(可每组准备一套即可)。
2、准备好多媒体课件，每组一根温度计和一个烧杯及用热水瓶装的开水、冷水。
（二）情景设置，导入新课
我从身边最熟悉的事入手，让学生伸手去摸一下自己的额头、手腕，感觉是“冷”还是“热”，把事先准备好的热水、温水和冷水拿上讲台，让学生伸手去触摸一下，感觉是冷热程度相同吗？
学生通过亲身体验，很快提起了学****兴趣，“兴趣是最好的老师”，是“学****的原动力”我借此机会导入：“同学们，这一节课，我们将学****与温度有关的内容——温度计。通过本章的现象，我们将知道雨、雪、露、雾等自然现象的成因，感知大自然气象万变的奥秘，激发学生对大自然的热爱，启发学生对物态变化的探究欲望。
（三）讲授新知，感受学****过程
1、温度概念
趁前面学生兴趣依存，老师讲授温度的概念：“温度是表示物体的冷热程度的物理量”，接着问“仅凭感觉判断温度可靠吗？”学生通过前面的体验，会回答“不可靠”。 既然不可靠，那我们就来学****一种新的测量温度的仪器——温度计。
2、 自制温度计，讲授温度计的原理
我在这部分指导学生自制温度计：拿一个小药瓶，装人滴有红色墨水的水，插入橡皮塞，然后插入一根细管，让学生拿着去测量刚才那三杯水的温度，同组的学生一边观察，一边动脑思考。（出示问题）1、这一自制温度计应用了液体的什么性质？2、如果想测出物体的具体温度，我们应怎么办？3、对此温度计，你有什么