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角的初步认识
二年级数学上册第三单元
狮山中心小学
1
教学程序
教材
教法和学法
角的初步认识
教材分析
教学目标
教学重、难点
板书设计
2
精品资料
3
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
《角的初步认识》这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学****简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。
教材分析
5
教学目标
①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
知识目标
能力目标
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。
情感目标
在合作、探究学****中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学****数学的信心。
6
教学重点、难点
教学重点：
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：
引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
7
教学程序
教材
教法和学法
角的初步认识
教材分析
教学目标
教学重、难点
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教法和学法
整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学****兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
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教学程序设计
思维创新
观察感知
→
实践操作
→
抽象概括
→
（一）魔术表演，激趣引入 （2分钟）
（二）引导发现，活动探究 （26分钟）
（三）闯关游戏，巩固新知 （8分钟）
（四）课堂总结，引发反思 （1分钟）
（五）课题深入，思维创新 （3分钟）
教学模式：
教学环节：
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