新旧课标对比.ppt

新旧课标的不同新课标在前沿部分对语文教育的目的做了如下调整:变“面对社会发展的需要”为“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要”, 减少了语文教育的功利性,不仅仅是为了适应和满足社会进步,更是为了实现个体自我价值的体现。语文是我们的国语,我发现每个国家尽管因不同的意识形态对自己国家国语教育的目的表述有所不同,但是都有一个总的特点:都具有鲜明的社会功能和育人导向性。新课标对此的概述更全面、更科学。目的调整新课标对语文教育发挥作用的领域做了更宽泛的调整:由语文教育应该在“培养学新课标对语文教育发挥作用的领域做了更宽泛的调整:由语文教育应该在“培养学生思想道德素质、科学文化素质”这具体两方面发生的作用之外增加了“弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力”这两个方面也发生作用。新课标意在弘扬民族文化,民族的就是世界的。在五千多年的发展中, 中华民族形成了以爱国主义为核心的开拓进取、自强不息的伟大民族精神。中华民族精神是中华民族生存和发展的强大精神力量。弘扬和培育优秀的民族精神,无疑具有重大的现实意义。民族精神“重在弘扬”、“重在培育”。但在弘扬和培育民族精神的过程中尤其要处理好继承和创新的关系。因为, 一个民族特有的民族精神,既是对民族传统的继承,又要不断适应时代的需要,所以要处理好历史与现实相连,传统与时代相接。作用调整新课标对语文素养的概述更全面,除了继续要求学生热爱祖国语文、正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累、培养语感、发展思维之外增加了扩大视野、初步掌握学****语文基本的学****方法、养成良好的学****方法这三个内容。扩大视野不外乎增加阅读量,多种渠道学语文, 增加知识的积累。语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科, 对于学生学好其他学科,对于提高学生正确理解运用语言文字的水平, 使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力, 具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学****的基本方法,养成自学语文的****惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学****和终身发展打好基础。素养阐述在“努力建设开放而有活力的语文课程”这一块中,新课标的调整最大: (1)强调语文课程应该侧重“继承语文教育的优秀传统”而不是“根植于现实”。这一点与前言中语文教育作用所作的调整是前后呼应的。语文的内涵是博大精深的,但在课程实施过程之中,语文传统教育似乎正面临日益严重的危机,许多优秀教育典籍正被淡忘,优秀的教育思想受到批判。但改革注重的是“改”而不是一种颠覆,改革始终是在“旧”的基础上寻求“新”的改变。旧与新、传统与现代并不是截然对立的,必然存在交融点。我们教者就是要找到这个交融点去引导学生从传统文化中汲取精髓生发出时代的感悟来。(2)强调“应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”,“确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制”。建设语文课程的调整阶段目标对比 1. 能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个,其中 3000 个左右会写。 2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。 3. 临摹名家书法,体会书法的审美价值。识字与写字增:写字姿势正确,有良好的书写****惯。删: 3000 个左右会写旧:新:结论:培养****惯,重视读音阶段目标对比 1、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。 2、能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思。得出有意义的结论。增: 阅读欣赏文学作品,能联系文化背景作出自己的评价。删:结论 1 、增强学生分析、解决问题的能力 2 、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养 3 、与综合性学****的结合增删 1、多观察生活,有自己的感受和认识。 2、根据表达的需要,围绕表达的中心,(删:根据表达的中心), 选择恰当的表达方式。 3、写记叙文,表达意图明确,内容具体充实(删:做到内容具体) 4、写简单的议论文,努力做到观点明确,有理有据。阶段目标对比写作结论: 1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。 2、作品要突出中心思想,内容充实具体。在“课程的资源的开发”这一块强调学校要认真分析本地和本校的特点,充分利用以有资源,积极开发潜在的资源,特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成性的资源因素。随着时代的发展,教学资源的开发和利用越来越受到重视,我们应当树立新的教学资源观,充分发挥各种教学资源的作用,使各种资源和学校教学融为一体,更好地为教育发展服务。为此,在