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是谁伤害了语文 5月8日,在北京参加由语文出版社组织的中小学语文教材修订研讨会,会务组请来了北大教授温儒敏,给大家讲了目前语文教学中存在的问题,温教授谈话中有两个观点给我留下了深刻的印象,一是要聚焦语用,二是教学中要慎用多媒体。聚焦语用是从语文学科教学的目的来说的,而慎用多媒体则是从教学方法上来说的。从近两年来课堂教学调研得到的信息来看,语文教学的确让人担忧。特别是信息化的发展给教学带来的变化让人始料不及。当然积极的变化有,可是负面的东西也极多,多媒体在语文课堂上的滥用就给语文教学带来了极大的伤害。前段时间曾听一位青年教师的课,讲的是一篇短小的文言文,这位教师用的课件达到了六十多幅,令人结舌。温教授作为大牌学者的呼吁,道出了许多语文人的心声, 可谓是件好事。从北京回来后,我翻看了温教授的博客,看到了他有关教师使用多媒体的一篇文章,则得很受启发,忍不住转载了下来,供大家分享。要说谁伤害了语文,多媒体恐怕就是其中一个元凶。温教授的文章如下: 多媒体滥用给语文教学带来了灾难教育部组编的新的语文教材在一些学校试教,其中小一和初一将在今年 9月大面积投入使用。近日我到试教的济南明湖中学听课,课后座谈我有一个发言,整理稿登载《语文教学通讯》今年 3期。我的新浪博客上也有发表。如下是我讲话的一部分。两位老师在课上都使用了多媒体,看得出在这方面花费不少精力。韩老师讲《松鼠》一课,从网上找来一些松鼠的照片,学生是蛮有兴趣的。但总的看,两位老师用的多媒体,都未能给你们的课增分。我并不看好语文课上使用多媒体,甚至认为现在滥用的多媒体,已经成为语文教学的“ 毒药” 。最近我到河南一所中学听课,是农村中学,可是很“ 现代” ,黑板没有了,告别板书了,就用固定的多媒体屏幕,需要什么照片或材料,只需在上面点一下就都出来了。他们在上初一的“ 古诗三首” 这一课,讲到曹操的《观沧海》,什么作者介绍、作品背景、字词注释、思想意义、艺术手法, 等等,全都是从网上下载拼凑的,老师讲到那里,在屏幕上点一下,就都出来了。比如课文中有“ 水何澹澹” 一句,老师就点到“ 澹澹” 的注释,让学生齐声朗读: “ 澹澹,水波荡漾的样子。” 老师就省了,毋庸多说了。其实类似的诗词课,还不如让学生自己去反复诵读,提示一下边读边想象自己登山望海,那种苍茫浩瀚的时空感,还有,就是让学生体味四言古诗那种简洁铿锵的韵味。这才是本课的教学要点。现在的语文课不断穿插使用多媒体,虽然很直观,可是把课文讲解与阅读切割得零碎了。多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字,目迷五色,课堂好像活跃了,可是学生的阅读被挤压了,文字的感受与想象给干扰了,语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学****并没有好处。现在备课也变得很容