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评价主体多元化  促进学生健康快乐发展
 
《语文课程标准》中评价建议是这样的：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长、社区机构等 积极参与评价活动。实施 评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。教学中，我通过以下几种方式实施学生评价：
1、家长评
平时，通过校讯通、班级博客等沟通平台，老师家长进行及时交流，学期末由家长以书面形式对孩子一学期的成长表现做出评价。内容包括：孝敬父母、家务劳动、完成家庭作业的态度，书写认真程度，课外知识的阅读积累、兴趣特长的培养等方面，家长的积极参与，促进了学生的积极发展，推进了学校的教育管理工作迈上新台阶。
2、老师评
老师与学生朝夕相处，对学生的进步成长了如指掌。老师的评价往往是客观公正的。老师的评价不仅是学期末的总评，而是充盈在学生生活的每一个时间、每个方面。记得前不久，平日比较调皮的小G同学课上表现太好了，我忍不住夸了又夸。他安安静静地，端端正正地，眼睛亮亮的看着老师，盯着大屏幕，背诵古诗词时声音响亮。我把他的名字写在黑板上的表扬栏里，我知道，他遵守了我们俩的约定。记得上周的那节课，他表现比较好，大多数时间他坐住了，手里不拿东西玩，我把大拇指送给他。下课后我还没离开教室，他走过来，凑在我身边，我悄悄对他说：“今天你表现真好，我得奖励你。”五颗小星奖给了他，“下节课，你要表现更好，老师还会奖励你。好吗？还会把你的表现告诉你爸爸妈妈。”他答应着，高兴地走开了。今天我也遵守我的诺言，下课后，马上把G同学的表现用校讯通告诉了他的家长，希望家长也给予鼓励。过后我了解到小G同学的家长接到校讯通后积极鼓励了孩子，促使孩子越来越优秀。
3、同学评
由于年龄的关系，儿童对