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孩子做家务家长感言
篇一：家务活活动感言
家务劳动活动感言现实中，家长垄断孩子家务劳动的现象司空见 惯，而后反过来又埋怨孩子什么也干的现象同样屡见不鲜。不是孩子 不会干，是家长不让孩子干；不是孩子不能干，还是家长不让干。原 因大致有两种：一是娇生惯养，舍不得让孩子出力。二是学****至上， 希望孩子把一切时间都想用在学****上。不为家庭劳动需要孩子，而是 孩子个性的产业发展发展需要家庭劳动。由于经验和教训和能力的局 限，有时孩子的劳动也可能会给父母带来极父母多的麻烦，但是从教 育孩子，促进健康成长这个长远的目标来考虑，还是值得的。
家务劳动能促进孩子良好品德的集体生活。苏联教育家苏霍姆林 斯基对劳动南斯拉夫如是说：“培养年轻人报答劳动人民的观念，只 有让他们通过亲身体验，去认识劳动者为了创造生活福利而付出的艰 巨努力”。是培养孩子能力的重要途径参加家务劳动能使孩子学会如 何做事，以及如何把事情搞好。心理学上才还有个术语，叫做迁移效 应，说的是先行学****对后继学****的影响，如果先行学****促进了后续学****这样的效应就是正迁移，反之就是负迁移。同理，孩子一旦获得了 家务劳动的能力，对孩子全面性的学****学****能力和工作能力，良好依 旧会产生良好的正迁移效应。现代教育对于表现形式革命教育的革命, 就是强调素质教育和能力培养出来。
家务劳动是增进孩子智力发展的重要手段。苏霍姆林斯基一再阐 述应邀参加并主张让学生参加“将令智慧和双手相结合的会令劳动”， 他认为，儿童的智慧在他的手指上，“那些双手灵巧热爱劳动锐利的 儿童能够形成聪明的听话钻研的智慧”。家务劳动正是孩子最早接触 的“智慧和双手相结合”的劳动，在懒家务活的时候，孩子手脑并用, 动作技能与心智技能的与发展相互促进，共同提高。有人说：劳动是 智慧之树。
家务劳动是孩子意志和毅力的良好孵化器。马克思有一句道理非 常简单而又被许多家长所忽视的名言：“在科学的大道上是笔直没有 平坦的道路可走的，只有不畏劳苦艰险、沿着陡峭陡峭的山路努力攀 登的人，才有冀望到达光辉的顶点。”教育界曾经提出过挫折教育的 主张，意在教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的 潜能，以达到使受教育者更好地接受教育的目的。
活动让孩子明确：干力所能及的家务活是每个人应尽的一份义务。
让孩子明白参加扫地、洗菜等家务劳动，是他自己应尽的几份义 务，而不是帮父母干活，这样孩子在干家务活时，就原封不动地去做, 而不会讨价还价地讲条件了。而有的家长在让永古约省爸爸妈妈干活 时总爱说：“你帮我干点活。”久而久之，就会使孩子缺乏家庭成员 责任感，也就不愿意干家务活了。也不要以切不可***的手段来利诱 孩子做家务活动，否则，没有“实惠”作强化物时，孩子就不愿干活 家务活。
篇二：帮帮父母做家务的感想
帮丈夫做家务的感想
放寒假意味就这新的一年就要来临了而在这个寒假了除了做作业 玩游戏锻炼身体……等等的活动之外还有这事什么事情要做得好呢没 错就是做家务了做家务我想对于每一个中学生来说也都肯定做过的事 了而且也忌讳的了。在我的眼里家务说难也不难说容易又不易但要把 它做好却是一件很难的事啊但只要努力不怕辛苦的话也可以做的很好 的。而且我觉得做家务不仅可以让自己的生活更干净而且还可以锻炼 身体呢。
的寒假的每一天家务都一定会做我在因为做家务对于我或者