义务教育英语课程标准(2011年版)学习心得.doc

义务教育英语课程标准(2011年版)学****心得
《标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学****的整体性、渐进性和持续性。这一课程理念更关注学生个性发展、终身发展的需要，更具有人文性；同时更符合语言学****的特征和规律。它不仅体现在按学生发展设计的课程总目标、分级目标和分级标准的描述中，也体现在课程内容的设置和课程容量的调整中。语言学****是一个长期积累的过程，学生的学****必然经历由浅入深、由易入难的渐进深入过程。在学****方式上，重视语言学****的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学****实践和运用英语创造条件；此外，进一步完善了形成性与终结性评价相结合的评价体系，以促进学生综合语言运用能力的发展。
三、课程内容——调整课程容量，体现语言学****规律。
《标准（2011年版）》充分考虑到小学英语师资现状，明确小学阶段的主要教学内容，单列出小学阶段应该学****的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学****的话题范围，调整部分语言技能的目标要求。
1．语言技能
原 稿
修订稿
（1）一级听做：能根据指令做手工。

（1）一级听做：删除做手工的任务。（因为各地教学资源和条件不同，要求学生‘根据指令做手工’不具有可操作性。降低要求）

（2）一级说唱：能唱歌曲12-20首，歌谣15-20首。



（3）一级读写：能正确书写单词和句子。




（4）一级玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单交际；能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等
（
（5）二级说：能在口头表达中语调达意。

能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
（2）一级说唱：学唱歌曲和歌谣15首。
（针对原教材歌曲歌谣不经典、不吸引学生，减少了数量上的要求。教师可自行推荐其他更经典更富时代性的歌曲歌谣，以提高学生的学****兴趣。降低要求）
（3）一级读写：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。
明确提出“字母的正确书写”，把“字母的掌握”第一次明确提出。增加模仿范例写词句是对书写规范和****惯教学的细节指导。提高要求
（4）一级玩演：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。能表演简单的英语短剧。
表述更准确，降低要求。
（5）二级说：能在口头表达中语调基本达意。（降低要求）
能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。（降低要求）










（6）二级写：能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。


能模仿范例写句子

（7）二级玩演视听：歌谣30-40首，歌曲30-40首。
增加能就日常生活话题作简短叙述。（提高要求）
原教材以对话为主，三、四年级时对话形式可以给学生以生活情景再现有效输入，但到了五六年级仍旧是对话形式，而学生已经能进行多句、甚至篇章的描述了，这就不符合语言发展的需求了。增加了对“日常生活话题作简短叙述”从语言渐进性规律出发，要求学生能就实际的语境对生活话题展开讨论，对于学生综合能力的发展是一个具体的方面，更符合语言学****发展规律。
（6）二级写：“能正确的使用大小写字母和常用的标点符号”原稿放在第3条，这里放在第1条，进一步明确字母是英语学****的第一基础，凸显字母书写的基础要求。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。更体现语言的实用性，提高要求。
（7）二级玩演视听：歌曲和歌谣30首左右。
同样减少了歌曲歌谣的量。
2． 语言知识
原 稿
修订稿
（1）二级语音：知道字母名称的读音。

（2）二级词汇：学****有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的****惯用语。





（3）二级语法：





（1）二级语音：正确读出26个英文字母。
从强调语音知识转为语音能力。
（2）二级词汇要求在原700个词汇的基础上，确定了小学阶段的423个基本词汇，要求学生能初步运用基本词汇表达二级规定的相应话题。其余词汇作为扩充词汇，根据教学进行学****br/>修订后的要求有利于不同地区和不同资源条件以及教师条件的学校教学都能在帮助学生掌握这423个词汇的基础上有一定的灵活性。
(3) 二级语法：进一步明确小学阶段对语法的要求：名词的单复数形式；主要人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。