人教部编版二年级下册语文口语交际：长大以后做什么教学反思.docx

人教部编版二年级下册语文口语交际：长大以后做什么教学反思
人教部编版二年级下册语文口语交际：长大以后做什么教学反思
人教部编版二年级下册语文口语交际：长大以后做什么教学反思
《口语交际：长大以后做什么》教学反思
（一）
本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么， 也就是谈谈自己的理想。虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。
本次学生要说说自己为什么这样选择， 这是交际的难点， 有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，怎样训练大
家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。
（二）
本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么” ，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。通过这项练****旨在
培养学生组织语言和运用语言的能力。 教材从两方面提出了交际要求 :
一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。 二是认真听，引导学生学****边听边思考，积极参与交流。
一、教学效果
，为交际做辅助。通过调查，了解身边常见的职
业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解， 为课堂上
更好的交际做好准备， 为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。 借
助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。 这些图片与学生生
活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害， 什么都懂，什么都会。引导学生进行交际，
向同学介绍自己长大要做什么。
，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面
对面的直接交流活动， 在课堂上我创设了多个不同层次， 由易到难的
交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，
小记者采访等。 这些情境的创设体现了鲜明的互动性， 使得学生在双
向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处
为了让学生把话说好， 首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速做到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、 表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺： 对于有些学生所说的职业， 没能很好地进行引导，还要善于保护孩子的自尊心。这是今后工作需要注意的地方。在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象。 如果能在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话， 我会这样做： 课前调查要准备充
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