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文档分类:中学教育

人教部编版二年级下册语文口语交际:长大以后做什么教学反思.docx


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人教部编版二年级下册语文口语交际:长大以后做什么教学反思
人教部编版二年级下册语文口语交际:长大以后做什么教学反思
人教部编版二年级下册语文口语交际:长大以后做什么教学反思
《口语交际:长大以后做什么》教学反思
(一)
本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么, 也就是谈谈自己的理想。虽然孩子们很小,但他们心中有崇拜的偶像,说起来有话可说。
本次学生要说说自己为什么这样选择, 这是交际的难点, 有的学生所说的理由太简单,一个词或一句话就完了,因此,怎样训练大
家将自己所想的话说得比较具体,在以后的教学中,值得探讨。
(二)
本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么” ,主要是让学生谈谈自己有什么愿望,为什么会有这样的愿望。通过这项练****旨在
培养学生组织语言和运用语言的能力。 教材从两方面提出了交际要求 :
一是把话说清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。 二是认真听,引导学生学****边听边思考,积极参与交流。
一、教学效果
1.课前安排调查,为交际做辅助。通过调查,了解身边常见的职
业,并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解, 为课堂上
更好的交际做好准备, 为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。 借
助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。 这些图片与学生生
活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。
2.结合教材插图,出示学生表达想法的样例:我长大想当老师,因为我想像老师一样厉害, 什么都懂,什么都会。引导学生进行交际,
向同学介绍自己长大要做什么。
3.这节课上,我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面
对面的直接交流活动, 在课堂上我创设了多个不同层次, 由易到难的
交际情境。如:同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,
小记者采访等。 这些情境的创设体现了鲜明的互动性, 使得学生在双
向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处
为了让学生把话说好, 首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时,我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气,哪些话应放缓语速做到心中有底,抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼,同时恰当运用眼神、 表情、手势等体态用语,做到自然和谐、不生硬,让学生在潜移默化中提高说话技巧。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺: 对于有些学生所说的职业, 没能很好地进行引导,还要善于保护孩子的自尊心。这是今后工作需要注意的地方。在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象。 如果能在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话, 我会这样做: 课前调查要准备充
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人教部
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