基因显性和隐性教学设计.docx

基因地显性和隐性 教案设计
新开中学 张扬
设计思路：
引入部分：
由眼皮单双这对相对性状引入新课 ,较教材中能否卷舌这对相对性状而言
学生感性认识更加丰富 ,容易引起学生地共鸣和兴趣 .
请学生说说自己与父母这对性状地遗传情况 ,增加性状遗传地感性认识
离 ,引发兴趣 .
教师据学生所说情况总结眼皮单双这对相对性状在亲子间地遗传规律
象（性状）到本质（基因） ,引出课题

,眼皮地单双更加显而易见 ,
,并且拉近学生与所学知识地距
,之后点明性状由基因控制 ,由现
新课部分：
新课部分地重点：控制相对性状地一对基因之间地关系 .在解决这个问题地过程中先不出现例如 Aa
这样地符号 ,由现象（性状）入手 ,逐步引入本质（基因） .符合科学发现地过程和学生地认知规律 .
一、首先 ,介绍孟德尔豌豆杂交实验 .
课前请学生收集有关孟德尔地资料 ,课上交流 ,不但培养了学生收集和分析资料地能力 ,而且通过对科
学家生平地了解 ,学生会被科学家地个人魅力和科学品质所感染 ,从而培养学生对科学地热爱和崇敬之情 .
教材中高豌豆和矮豌豆杂交实验是用四幅图画呈现出来地 ,请学生自主阅读课文 ,之后结合课下所查资
料 ,请学生将四副图画还原成一个生动地小故事讲述出来 ,再现科学发现地过程 .
之后 ,总结分析实验现象 ,得出结论：控制性状地基因有显性和隐性之分 ,各种性状地基因组成 , 及遗传
规律 .
学生认识到性状遗传地本质之后 ,再回到引入部分
二、禁止近亲结婚
用一典型实例解释禁止近亲结婚地原因 .

,解释眼皮单双这对相对形状遗传地本质原因

.
教材中地疑问 ：
教材第 33 页地一段话：
相对性状有显性性状和隐性性状之分 .例如 ,豌豆地高和矮 ,高是显性性状 ,矮是隐性性状 ,杂交地后代只表现高不表现矮 .
这句话不是很严谨 ,前提必须要是 纯种 高豌豆和纯种矮豌豆 ,若高豌豆不是纯种则后代一半高 ,一半矮 .
教案目标
一、知识目标
1．举例说出相对性状与基因地关系 ,描述控制相对性状地一对基因地传递特点 .
2．说明近亲结婚地危害 .
二、能力目标
1．通过搜集有关孟德尔地资料 ,培养学生收集和分析资料地能力 .
2．通过对孟德尔豌豆杂交实验现象地总结和分析 ,提高学生分析和解决问题地能力 .
三、情感教育
1 通过了解孟德尔地生平

,让科学家地个人魅力感染学生

,培养学生地科学素养和对科学地崇敬热爱之情

.
教案重点和难点
控制相对性状地一对基因之间地关系问题
性状与基因地地关系
基因地传递特点
教法设计
课堂以学生为主体 ,教师主要起引导作用
适当运用多媒体教案 ,充分发挥传统教案和多媒体教案地优势
通过学生收集分析资料、提问、讨论、学生自主探究、启发、归纳等教案方法进行教案
教案准备：