两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿.doc

《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》说课稿
三年级二班国先伟
尊敬的各位评委:
大家好,我说课的内容是《青岛版小学数学三年级下册》第三单元信息窗一第一课时《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。我的说课流程是:说教材(教材分析)、说学情(学情分析)、说模式(学科模式)、说设计(教学设计)、说板书(板书设计)、说评价(课堂评价)、说开发(课程资源开发)。
一、说教材
本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。
根据数学课程标准的要求和教材的特点,结合年三级学生的认知能力,本节课我确定以下教学目标。
教学目标:
1、学生经历算法多样化,掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
2、学生通过自主探索、合作交流学习新知,培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
3、通过学生自己提出问题,自己解决问题,感受数学与生活的密切,获的成功解决数学问题的喜悦,增强学生学习数学的自信心。
重点:理解算理,掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。
难点:理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、说学情
本节课内容的学习是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。
“自主探索,合作交流,动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征,经历算法多样化,将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。
对于本节课的学习主要采用分组、自主、合作、探究式的学习模式,引导学生主动学习、合作学习、创新学习,通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

“实施童真教育,奠基幸福人生”是我校的办学理念。根据童真教育的要求,我校大胆突破传统课堂教学模式,努力探寻与学生兴趣、特点相契合的童真高效课堂教学模式,实现了真实、互动、灵动、扎实的高效教学目标。本节课我主要采用了“创设情景、引出新知,自主学习,自主探索、学习新知,联系实际、理解算理,巩固练习,拓展创新”。这样的教学流程,基于这种模式我对本课的教学策略及注意事项认识如下:
1、使用情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景,激发他们的学习兴趣,使他们产生迫不及待获取新知的欲望,发现生活与数学的密切联系,产生积极的数学情感。本节课教学不进位的乘法。教材呈现“这条街上一共有多少盏灯”的算式23乘12,把乘法计算的教学置于具体情境之中。
2、游戏教学法:在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。教学时,可以先让学生以游戏的形式估一估大约有多少盏灯,再请学生独立试算,并在小组内交流自己的算法,然后各组向全班展示本组算法。
我选择这几种方法教学的理由有以下几个:
1、在情境中引入
情境是教学内容的载体,是情