种树郭橐驼传.doc

种树郭橐驼传
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种树郭橐驼传
《种树郭橐驼传》
学****目标：
1、学****本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”；
2、掌握“瘘”等 18 个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用
法。
教学设想：
1、方法：学生自读与教师导读相结合。
2、重点与难点：本文寓意及关键字词。
3、课时：三课时
第一课时
教学要点：作者及有关内容，学生初读课文
教学步骤及内容：
一、导课：由复****捕蛇者说》的主题、写法，导入《种树郭橐驼传》。
二、投影学****目标（见上）
三、简介作者及有关内容
1、学生读课文题注

2 、学生补充

3 、教师的补充
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柳宗元是著名的散文家、 诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。 他提出的“文以明道”的文学主张， 对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。 他的许多作品， 体现了这个主张，
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为当时散 文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。四、题解。
1、体裁
本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
2、针对性：针对官吏繁政扰民的现象而发表议论。
五、熟读全文，正音，依照注释自学，初步理解文意。
第二课时
教学要点：指导诵读
教学过程及内容：
一、指导诵读第一段
1、学生质疑
2、教师强调应掌握的字词：偻、信、类、固当、名（为 ,, 起名，动词）
3、指名学生口译第一段
4、提问（ 1）本段写什么？（介绍人物身世）
（2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达——身残而自信）
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3）驼自信什么？二、学****第二段：
1、学生质疑
2、教师提问重点字词：
3、学生口译，师生共同订正
4、提问：（ 1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？
（A、际遇——争迎取养 B 、全面——两种人均能满足； C、高超——不怕“移徒”， D 、
他植者莫能如也）
2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？（侧重于侧面描写）
三、指导学生诵读第三段
1、指名学生阅读
2、学生质疑
3、教师就字词句提问并强调：
1）蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒不抑耗其实而已
2）
虽曰忧之，其实仇之
（3）句式： A、故不我若也（宾语前置）
、吾又何能为哉（宾语前置）
4、提问：（ 1）郭橐驼总