9加几进位加法教学案例.doc

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9加几进位加法教学案例
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9加几进位加法教学案例
加几进位加法教学案例
教学目标 ① 学生在已有知识经验的基础上得出计算 9 加几的各种法，
体验算法多样化，感受同一问题可以用不同的方法来解决。
初步理解凑十法。
② 能正确进行 9 加几的口算。
③ 培养学生合作和用数学的意识。
④ 感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学****自信心。
教学过程一、生活情境导入，提出数学问题。
师上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？
生 1 我参加了接力赛。生 2 我参加了跳远。
生 3 我参加了 100 米和 60 米跑步。
获得了第二名。
师今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。
课件出示场景图你们看运动场上的小朋友在干什么？生 1 有跑步的小朋友。
生 2 有踢键子的小朋友。生 3 有的在跳绳。
师参加各项比赛的各有多少人？请你数一数。
生一共有 17 位。
师那么有这些人中，参加各项比赛的各有几人？比如说跳绳的有几人？
生 1 参加跳绳的有 3 位。
生 2 参加踢键子有 9 位。生3跑步的有 5位。
生 4 跳沙坑的有 7 位。生51位。
师他们在干什么？生在跳远。
生还要准备呢！生后面 6 人在准备。
师他们准备参加什么比赛？生跳远。
师我们小朋友也参加过跳远比赛。
师指着一群在分饮料的小朋友问你们猜猜看，他们在干什么？生 1 喝牛奶。
生 2 我不同意他的意见，我认为他们在数钥匙，我看见盒子里有好多钥匙。
生 3 我不同意何俊择和田杰的意见，我认为是饭盒。
生 4 我不同意田杰的意见， 因为这个钥匙是细的， 我认为是在分牛奶。
师那么箱子外面有几盒牛奶？生 2 盒。
师看着这幅图，你认为可以提些什么问题？生我是提数学问题。
是 11-2=9。
师表示什么意思？生 1 本来箱子里 11 盒牛奶，拿出来 2 盒。
还剩下 9 盒在箱子里。
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生 2 有 5 位小朋友在跑步， 9 位小朋友在踢键子。
9+5 等于几？生 3 不是这样的。
应该是 5 位跑步的小朋友和 9 位踢键子的小朋友合起来一共有几位？
二、合作探究，解决问题。
师那么求合起来一共有几位？用什么方法做？生 5 用加法。
9+5 是 14 师都同意是 14 吗？生箱子里是鞋子，不是牛奶。
生 2 我认为他们在摸奖。
师不管是什么，我们都可以怎样列算式？生 9+5 等于几？师 9+5 等于
几呢？生 14。
师 9+5 是等于 14 吗？你是怎么想的？学生两分钟思考时间