滴水穿石的启示.doc

《滴水穿石的启示》第一课时教学设计(2010-12-08 18:46:56) 转载▼标签: 杂谈教学目标: 1 、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。 2 、引导学生通过朗读,感悟滴水穿石的精神。 3 、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学****这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学重难点: 1 、感悟滴水穿石的精神。 2 、使学生懂得:成就事业的人,离不开滴水穿石的精神;要想实现美好理想,必须具有滴水穿石的精神。教学设备:课件、小黑板。一:导入新课。 1 、同学们,今天我们一起学****滴水穿石的启示》这篇课文。(板书课题) 从课题看,这篇文章主要写什么?(启示) 指名读课题。 2 、过渡语:既然这篇课文重在启示,那么,给我们留下什么启示呢?请同学们带着这个问题读课文,要求:读准字音、读通句子,用直线画出说明启示的句子。学生自主读书、思考。二、检查读书效果。 1 、指名读生词。(投影示生词) 2 、本文还有很多很好的四字词语,看谁找得多。读一读。(投影示四字词语) 3 、交流你画出的说明启示的句子。(小黑板示) 读一读。过渡语: 实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒,“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢?让我们一起走近太极洞,去观赏这一大奇观,感受一下水滴的力量吧! 二、品读第一自然段。 1 、指名读。 2、在这段文字中,“太极洞内一大奇观”到底指什么呢? ( 石块状如玉兔, 中间小孔光滑圆润。) 3 、这个小洞是本来就有的吗?(不是。)是人工所为的吗?(不是。)那么它是怎么形成的呢? 学生回答后课件出示有关句子:“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。”师:谁能通过你的朗读,使我们能感受到你已经读懂这段文字了。学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。(点击词语) 4 、教师引读: 几百年过去了,水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。几千年过去了, 几万年过去了, 师:省略号省略了什么?(几十万年、几百万年) 再读: 几十万年过去了, 几百万年过去了, 师:不管岁月如何沧桑变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,绝不停止, 绝不放弃,这就叫“持之以恒”(课件出示“滴水穿石”动画图), 文中还有那些四字词语也是这个意思,一起读一读。(投影示) 4 、多么令人佩服啊!能把这一节读好吗? 5 、课文学到这里,你有哪些感受。(水滴目标专一、持之以恒,才能滴穿石块。)板书:水滴目标专一持之以恒过渡:“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里,他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神,一种人生中不可或缺的精神。 6 、如果我们也能像水滴一样,还有什么事情做不成呢?(投影示) (1 )换个说法,改成不用问号的句子。(2 )比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力) (3 )作者得出这样一个结论,有事实根据吗?(有) 自读第三自然段, 说作者例举了几个事例来说明: 如果我们也能像水滴一样, 什么事情都能成功。三、品读第三自然段。 1 、学生自读。 2 、交流: (1 )三个例子(李时珍、爱迪生、齐白石) (2 )读读、想想、说说:你从这些名人的哪些地方,感受到了他们具有滴水穿石的精神? (3 )省略号省略了什么内容? (4 )你还知道哪些人具有这种精神?