藏息相辅教学原则在教学中的运用.doc

“藏息相辅”教学原则在教学中的运用
问题描述
学生的学****是为了帮助学生树立正确的价值观和培养人的社会适应能力。然而由于深受传统的应试教育的影响,教师在教学中往往只注重教材知识的传授，“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力；就算是在应试教育下脱颖而出的“佼佼者”也被人嘲笑为“高分低能”。扪心自问，我自己在教学中也存在一部分问题，经过一段时间的学****培训和研修，我认识到要改变这种现状，必须改变教师教学观念,走出课堂、跳出教材，将课内课外相结合，引领学生进行实践性学****也就是运用好“藏息相辅”这一教学原则。（精品文档请下载）
理论分析
“藏息相辅”这一教学原则最早出现于战国时期的教育著作《学记》中，它认为正课学****与课外练****必须兼顾，课内与课外相结合,相互补充。也就是说课上学****课下必须加以练****实践才能有所收获。（精品文档请下载）
我国自2001年以课程标准取代教学大纲起，课程的功能发生了变化，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。指出教学不仅要注重知识的传授，更重要的是注重能力、价值观的培养，这需要教学中注重引领学生进行实践性学****实践出真知。（精品文档请下载）
解决策略
引领学生进行实践性学****将课内课外相结合，需做好一下几点:
1、教师要充实并超越教材，充分挖掘课程资源。新课改强调教材不是圣经,而是跳板。用教材教而不是只教教材。利用一切可利用的人力、物力充分开发利用一切校内外课程资源，各级政府、社会团体、家庭以及各领域的专家等，都应承担相应的责任,，他们肩负着更加重要的职责。教师除了利用教材开发课程资源外，。在开放的时代,学生有着丰富的生活信息，个性化的生活体验及奇异多彩的想法，这些都应该是课程资源的重要来源。（精品文档请下载）
以学生作为重要的课程资源，并进行精心的教学设计，让学生走出课堂，进入社会这个大课堂，把农村的自然资源、生活生产内容与学生的学****相结合，这样选取的案例才更能贴近生活、贴近学生、贴近实际，才能更好地激发学生的学****兴趣和求知欲。（精品文档请下载）
2、教学应将课堂扩展到课外生活，将课外生活引入课堂
陶行知先生提出“生活即教育”，、走进生活，学生收获的不仅仅是知识，更多的是关爱社会、服务社会的责任感。受此次活动的影响，班内学生自发组织成立了多个微公益小组，适时开展各项活动。这些活