小学缩句教学设计.doc

小学缩句教学设计.doc小学缩句授课方案
小学缩句授课方案
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小学缩句授课方案
小学缩句授课方案
在缩句授课中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后依旧是句子。缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。
1、 缩句后主要成分必定是词或词组而不是语素
比方：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能够缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是圆满的看法，“熊猫”和“大熊猫”的外延其实不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。近似的如“公园里的月季花像孩子那快乐的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。
2、 保留一些必要的附加成分
比方：“我班先进学生热情地协助后进学生”。若是缩成：“学生协助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生协助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定中的否定词要保留
比方：“真切的革命者不能够低下尊贵的头” 只能缩成“革命不能够下头”。若是缩成“革命者低下头”则意思圆满相反了 . 同理，“真切的共产党员不能够出卖为人民服务的权益”只能缩成“共产党员不能够出卖
权益”，若缩成“共产党员出卖权益”则意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
比方：“密密 的枝叶把阳光 住了”， 成“枝叶把阳光 住了”，而不能够 成“枝叶 住了”。又如“奔 的黄河水被 河大 住了”， 成“黄河水被大 住了”，而不能够 成“黄河水 住了”。
5、 后边的“着”“了”“ ” 保留
“着”字用在 后边表示 作正在 行，如：“她的旧 裙里兜着很多火柴”，若 成“旧 裙里兜火柴”，是以前兜， 是 在兜？不理解。“了”字用在 后边表示 作已 完成。如：“ 老 我 上了一堂幽默的 ”，若 成“ 老 上 ”，是正在上， 是上完了？不知道。“ ”字用在 后边表示 作已 去。如：
“我游 叶似火的香山”，若 成“我游 香山”，是正在游 。 是以前游 ？不清楚。可 后边的“着”“了”“ ”不能够去掉。
6、复指成分 圆满地保留
比方：“他 自己 真地 行了一年一度的核查” 成“他 自己 行了核查”。若 成“他 行了核查”或“自己 行了核查”意思都不圆满。
7、表示方向的 作状 圆满地去掉
比方：“ 在 的草原上奔 ”，就 成“ 奔 ”，不能够 成“ 在奔 ”，其余，像“在⋯⋯下”、“在⋯⋯里”“在⋯⋯外”“在⋯⋯中”等句子中表示方向的 作状 ，都不能够保留“在”字， 同后边的状 一起圆满地去掉。
8、 关于 的 理
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第一， 后边的 一般 保留中心 。如：“大片大片的雪花落在她的金黄的 上”， 成“雪花落在 上”。若 成“