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幼儿教师育儿心得体会 3篇幼儿教师育儿心得体会 3篇教师应根据幼儿的不同年龄特点和需求提供适宜的教育。幼儿教师育儿心得体会范文 1: 幼儿喜欢什么样的教师编者按: 新学期伊始,孩子脸上有的是久别重逢的喜悦,有的是初来乍到的羞涩。面对他们, 教师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。我们爱孩子,也同样希望他们爱我们。是啊,幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿间的情感交流来实现的。做孩子喜欢的老师, 可以说是每个教师努力追求的目标。你是幼儿喜欢的老师吗? 如何成为幼儿喜欢的老师呢? 本期特别策划就让我们一起来探讨这些问题。每个教师都想成为幼儿喜欢的教师。好老师应具备哪些特征呢? 教师认为幼儿喜欢的教师特征是否就是幼儿喜欢的教师特征呢? 针对这些问题,笔者对太原市 71 名幼儿园教师和 58 名幼儿作了调查。我们对教师采用问卷调查法, 请教师列举至少六个你认为幼儿喜欢的教师特征对幼儿采用访谈法, 设计了一些简单、具体的问题,如你喜欢哪个老师你为什么喜欢她你觉得她怎么好。教师与幼儿给出的回答多为具体特征,笔者将其整理概括为五大方面: 性格因素,外貌因素,生活照顾因素,认知因素和交往因素。一、幼儿喜欢的教师特征与教师认为幼儿喜欢的教师特征的比较交往因素和性格因素是教师认为幼儿喜欢的教师的两个主要特征, 其他依次是外貌因素、认知因素、生活照顾因素。而在幼儿心目中, 交往因素和生活照顾因素占同样的比重, 认知因素陛格因素外貌因素则各占 2 % 、 % 和 % 。对比发现,教师认为幼儿喜欢的教师特征与幼儿喜欢的教师特征除交往因素相符,其他存在明显差异。在教师心目中,自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜欢的关键因素, 这符合尊重孩子增强自身的榜样作用的理念。而幼儿在偏重交往因素的同时,也很偏爱教师给予他们生活上的照顾。这提示教师要将幼儿当作平等的人来交往,还要将他们当作不平等的人来照顾。教师和幼儿在认知因素上的差异,主要是因为如今的孩子具有更强的求知欲和接受能力,但有一部分教师低估了幼儿的学****能力。二、不同年龄幼儿喜欢的教师特征的比较小班幼儿更喜欢教师在生活上给予体贴的照顾,单生活照顾一项就占到 60% 。帮助小班幼儿建立安全感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键, 也是幼儿接受教育的基本前提。这就要求教师在对待小班幼儿时应以照顾为主, 给他们更多的关爱。到中班阶段, 幼儿对上述五个因素都有所关注, 特别是对交往因素的关注度有所上升, 而对生活照顾因素的关注度则有较大比率的下降。另一个较明显的变化是他们对认知因素的关注度有较高提升。这是因为中班幼儿对环境已适应, 且随着年龄的增长, 对交往和认知的需求更高了。大班幼儿各种需求的分化更加明显,对生活照顾因素的关注度已降至 20% ,认知需求和交往需求则各占 25% 和 35% 。教师应根据他们的需要给予一定的知识准备和心理准备, 当然这些准备离不开师幼之间的良好交往。三、男女幼儿喜欢的教师特征的比较在男孩所喜欢的教师特征中, 交往因素所占分值最高,为 3 % ,其次是生活照顾因素、认知因素、外貌因素,他们对教师的性格因素似乎不在意。在女孩所喜欢的教师特征中, 生活照顾因素所占分值最高,为 3 % , 其次是交往因素、认知因素、性格因素和外貌因素。对比来看,男孩更注重交往因素,女孩更注重生活照顾