不良行为矫正和心理辅导的个案研究.doc

对初中学生不良行为矫正和心理辅导个案研究
个案研究，是指在拟定个案对象基本上，在心理学和教诲学理论指引下，采用各种辅导办法，调动各方面积极因素，针对学生个体进行有目、有筹划、有环节持续辅导。通过关注学生情绪变化、内心感受和自我结识发展，协助学生解决成长中遇到问题，并通过问题解决，最后使学生在各个方面素质得到锻炼和提高。
初中阶段是学生从小朋友时期向青春期过渡一种必要时期，是生理、心理、社会适应和人生观形成重要发展时段。一方面她们尚未成熟，可塑性较大；另一方面，她们开始以自己眼光结识社会，观测和思考复杂社会生活，这两方面互相作用，使得初中学生在对诸多事件和关系应对上，既容易反映强烈、情绪化，又缺少解决经验，因而导致某些学生自我调节和自控能力差。在心理上、行为上浮现一系列问题。本文运用个案研究办法，对一名学生在一年半时间内持续跟踪调查，分析她在成长过程中所遇到问题，提出解决问题办法，从心理和行为方面对她加以辅导，协助她矫正不良****惯，增强自信心，提高了学****成绩和改进人际关系。
一、成长背景及家庭背景
小A，男，12岁，现为七年级学生。在小A家庭中，妈妈是真正“一家之主”，有着很大权威，对爸爸和她随意指挥；爸爸在家庭中地位较低，唯唯诺诺地，人显得窝窝囔囔。同步，自从生下小A后，妈妈就没有再出去工作，十几年来始终呆在家里，整个家庭靠爸爸一种人工资养活。为了缓和经济上窘境，爸爸不得不一种人打两份工，她白天在外面干速递员活，晚上还要到厂里去值夜班，因此一天到晚忙忙碌碌地，每天待在家时间很少。小A对爸爸感情很复杂，她很喜欢爸爸，由于爸爸对她比较宠爱，对她规定普通都是百依百顺；但有时又觉得爸爸过得很可怜，由于她在家里老是被妈妈呼来唤去，没有地位，没有做人尊严。妈妈是家里唯一令小A畏惧人，教诲她责任全落在妈妈身上，但她教诲孩子方式重要是痛打和恶言恶语痛骂方式。
二、问题行为因素
小A就是在这样一种家庭氛围中长大孩子，她内心想法是：长大后至少不能像爸爸那样做个窝囊男人。因此尽管她不去刻意模仿妈妈，但由于受妈妈言行长期耳濡目染，她平时所体现出来言行举止与其妈妈非常相似。她想做一种强者，至少在一群同龄人中她应当是个强者。我在和她谈话中曾经问过她，最喜欢哪本书。她答，三国。“最崇拜三国中哪个人物呢？”“曹操！“为什么？”“由于她够狠！”这就是她信条，只有做人够“狠”，才不至于在人前吃亏，在现实生活中她也是这样去实践。她在教师和学生中口碑很差，家长也以为其不可救药。
如果说在小A身上所产生问题一方面要归于家庭教诲话，那另一方面，与其小学阶段学校环境关于。据小A说，她这些问题事实上在小学中就已经在不断地“上演”了，教师是如何解决呢？在她前几次出错误时，教师找她谈话，进行批评教诲。但当她出错误次数多了，教师就把她归为“教诲不好”那一类学生，不去管她了，任其自由发展。在她心目中以为家长和教师都对她失望了，她失去了纠正自己错误行为勇气和动力，因而她就自暴自弃，其所作所为也就变得更加肆无忌惮了。
三、问题行为概述
小A同窗当前要解决问题重要有三方面：1、破坏课堂纪律行为。 2、家庭教诲问题。 3、人际交往问题。
1、课堂纪律问题
几乎所有任课教师都对小A同窗又爱又恨。“爱”是由于小A上课积极举手发言，回答问题，参加课堂讨论。“恨”是由于她上课