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文档介绍
人物描写一组
设计理念
围绕课文的重点、难点，凭借课文前的"阅读提示";，引导学生读书、思考、交流、讨论，激励学生采用适合自己的学****办法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学****的主体，成为自己的学****主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，激励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的办法。
教学目标
1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写"侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、端详、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜";等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的办法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的办法
教学难点：体会作家描写人物的办法，并在****作中学****运用。
课时安顿：2课时
课前准备：了解?小兵张嘎》、?儒林外史》、?红楼梦》的故事梗概。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1．导语：你们看了?小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。
2．今天，我们就来学****张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示
?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知
1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音。如"擞";，应读"sǒu";，不要读成"shǒu";；"绽";，应读"zhàn";，不要读成"zàn";，也不要读成"dìng";；"扳";，应读"bān";，不要读成"bāi";。
3．思考：文章的主要写了什么
4．组内小组交流，全班交流。
[初步感知课文内容，培养学生的概括能力。]
三、精读课文，感受形象
1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作
4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么办法塑造这一形象的。
出示重点语句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了"站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳";等表示动作的词语
小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
四、朗读课文
有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的办法。
1．组内进行朗读，各组推荐最正确选手进行比赛。
2．体会人物形象和描写人物的办法
怎样刻画人物呢？办法是多样的，有以环境描写来衬托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人
设计理念
围绕课文的重点、难点，凭借课文前的"阅读提示";，引导学生读书、思考、交流、讨论，激励学生采用适合自己的学****办法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学****的主体，成为自己的学****主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，激励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的办法。
教学目标
1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写"侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、端详、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜";等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的办法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的办法
教学难点：体会作家描写人物的办法，并在****作中学****运用。
课时安顿：2课时
课前准备：了解?小兵张嘎》、?儒林外史》、?红楼梦》的故事梗概。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1．导语：你们看了?小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。
2．今天，我们就来学****张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示
?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知
1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音。如"擞";，应读"sǒu";，不要读成"shǒu";；"绽";，应读"zhàn";，不要读成"zàn";，也不要读成"dìng";；"扳";，应读"bān";，不要读成"bāi";。
3．思考：文章的主要写了什么
4．组内小组交流，全班交流。
[初步感知课文内容，培养学生的概括能力。]
三、精读课文，感受形象
1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作
4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么办法塑造这一形象的。
出示重点语句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了"站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳";等表示动作的词语
小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
四、朗读课文
有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的办法。
1．组内进行朗读，各组推荐最正确选手进行比赛。
2．体会人物形象和描写人物的办法
怎样刻画人物呢？办法是多样的，有以环境描写来衬托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人
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