学法指导计划.doc

小学生学法指导计划

古语说好“授之于鱼,不如授之于渔”。老师在教学工作中不仅要使学生掌握知识，更要让学生掌握学****方法。为了使学生学会正确学****方法，培养学生良好学********惯，提升学生修养，完善学生人格，全方面提升学生素质，为以后猛烈竞争打下坚实基础，为终生学****服务。为使学********惯培养、学法指导扎实、有效、连续开展下去，特制订以下方法：
一、怎样指导学生学会正确学****方法
1、 指导预****新知 培养自学能力
课前预****是学生感知新知识,发展思维关键手段,老师可依据学生能力及教材特点合适地提出要求,,,循序渐进,先给学生提供知觉范例或基础模式,经过一定量训,促进学生把老师所教学****方法内化为自己学****方法.
对于低年能为学生来说,独立阅读能力较差,通常可利用新课前几分钟, 指导学生预****让她们学会课前预****方法.
对中年级学生来说,通常可在新课前一天揭示内容,老师结合教学过程精心设计预****提要提供给学生。指导预****自****提要，有利于激发学生求知欲，让学生在预****中寻求答案，发觉问题。这么既使学生知道新旧知识知识之间联络、明确新课关键，又使学生逐步掌握预****步骤和方法，并能依据提要做好预****笔记。有了中年级预****基础，对高年级学生可深入提升预****要求，离开预****提要，让学生充足利用书本进行独立预****首先让学生仔细阅读新课内容，然后找出新课关键及不了解之处，并尝试解题。为了解学生预****情况，可利用新课前几分钟进行反馈。对于部分学****困难学生老师应依据实际情况采取低起点，小步子方法进行分类指导，让她们
“吃锝饱”又“吃了”。
2、指导质疑交流　促进知识内化
质疑问难是让学生把预****阶段疑难问题提出来，组织学生交流。这么就使语预****时部分学生思维活动转化为全班思维活动，在课堂上形成一个全员参与信息场。经过数学交流学生探索而取得数学方法相互启发实现了数学知识本身创新增植。
在教学中，老师还可依据学生认知基础，提出对应问题，组织学生小组讨论，然后进行集体交流，把各讨论组见解进行比较从而引发争论，经过争论达成更深层次了解和掌握。
3、指导应用知识　培养实践能力
我们常说‘“学以致用”，学生学****关键是让学生知道怎样利用，并自觉、有意识认识和了解周围事物，处理相关活动，所以，在教学活动中假如“只学不用”，将造成所学知识和实际生活相互脱节。在日常生活中，我们要加强学生应用能力培养，让学生学会利用所学知识来认识周围事物，处理日常生活中问题，使学生实践能力得到培养，创新思维得到发展。
“教是为了不教”，老师在“指导学法”上下一番功夫，将会改善学生学****效果，变学会为会学，使学生更有信心，更主动地学。
二、怎样培养学********惯内容
学********惯培养内容要顺应