利用图示提高学生英语阅读能力.pdf

中文摘要阅读理解是学好语言必不可少的基本技能,是掌握语言知识、提高语言应用能力和自学能力、获取信息的基础,也是对学生进行素质教育的一个组成部分。就英语教花费大量时间、精力进行阅读训练。然而传统的阅读教学中,教师往往将重点放在强调语言知识和对文字、语义、句法的解码上,从而误导学生,使学生认为阅读的重点和中心就是辨认单词,阅读的根本要素是文本表达,从而忽略学生对目标语言文化知识的理解认识以及对文章体裁结构修辞的重视,使学生不能真正提高阅读能力。因此,本课题试图以图式理论为指导,通过实验,在阅读教学中帮助学生丰富图式、激活图识相互作用,使学生利用图式来提高自己的阅读水平,从而提高学生的综合阅读理解本文分为五个章节。第一章主要对整篇文章做了一个整体介绍,指出本研究的意义及文章的基本结构。第二章介绍阅读教学的相关理论及研究,图式理论的相关理论及研究。第三章通过实例,解释并说明如何建立图式、激活图式、使用图式及巩固图式。第四章具体对实验过程、数据分析等进行了记录、讨论。最后一章是结论,并提出主要的研究成果及待解决的问题。关键词:英语阅读;图式;能力;培养作者:吴丁敏指导老师:王军学而言,课堂上帮助学生提高阅读能力意义重大,因此教师和学生都对阅读格外重视,式、使用图式并巩固图式,调动学生已有的图式知识,创建新的图式知识,使图式知能力。利用图示提高学生英语阅读能力
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超斗‘丛鞋研究生签名:。羔研究生签名:。主研究生签名:笺日期:兰兰浚:/苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明学位论文独创性声明兰兰ィ篫:/学位论文使用授权声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下,独立进行研究工苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作都、档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,‘本论文不含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。日期:中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外,容许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容。论文的公布ǹ授权苏州大学学位办办理。导师签名:.
第一章概述研究意义不下。英语是大多数学校的必修课,其中阅读又在整个英语教学中占据相当重要韵埘’阅读教学的重要性早在年,法国学者就提出“阅读学习法”霸谟镅学习中,印象优先于表达。”因此他相信在学习语言时,应该先训练学习者进行阅读,然后再发展其他技能。随着心理学和教育学的发展,近年来人们在阅读研究方面获得就是专门针对阅读研究。而从我国的具体现况来看,对于英语阅读的重视度一直居高位。因此在各所学校,教师和学生都花费大量时间精力进行阅读训练来提高学生的阅读能力,这成为了教师的主要工作之一,也是学生格外重视的一部分。然而事实上,学生的阅读外能力往往有待加强,阅读理解常常是学生失分严重的一个部分。.吃亩两萄У娜毕传统的阅读方式是从最小的文本单位着手,也就是说,从字母和单词开始,到短语、从句、句子,来推测和判断作者的文本意义。正如赋觯涸亩在很多教师心里占有重要地位。在教学中,这些教师就将重点放置在强调语言知识和对文字、语义和句法的解码上,这往往会误导学生,使学生认为阅读的重点和中心就是辨认单词,阅读的根本要素是文本表达,阅读的过程就是辨认出单词后再逐词、逐句来获得意义的过程。在这一教学过程中,教师没有重视学生对目标语言文化知识的理解和认识,忽略了上下文、文化、背景等各方面的因素,没有发挥学生在阅读过程中的积极能动作用,也就没有办法有效提高学生的综合阅读能力。另一种常见的阅读教学方式与此相反,它要求学生从大的背景开始理解文章,对文中的字、词、句等基本不提及。这来自:的第二语言阅读设想:了巨大的成就。年国际阅读协会慕过程是从字母到声音,到单词,到句子,最后到意义。这一方式在中国被普遍使用,利用图式提高学生英语阅读能力.
文章基本结构介绍阅读是通过第二语言阅读者的背景知识和概念能力及其运作技巧相互作用,才使读者获得对读物的理解。也就是说,采用这一方式进行阅读教学的教师,要求学生用自己已有的经验和背景知识对阅读材料的主题和内容进行预测并作出反应,从而实现对文章的理解。然而,这一方式通常只适合阅读技巧高的读者,对于阅读技能较差,不能自觉对文章解码的广大中国学生来说,这往往只是一种美好的希望,可望而不可及。一定要求学生采取这一方式进行阅读,无异于揠苗助长,会使学生对阅读产生恐惧畏缩心理,完全不可能因此而提高学生的阅读