小学科学实验报告范文 小学科学实验报告 实验报告.doc

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小学科学实验报告范文 _小学科学实验报告
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小学科学实验报告 _实验报告 一、调查背景及目的 2007
年 5 月《基于“点拨—探究”为核心的农村小学科学实验教学》子课题组召开了课题组成员会议，在启动项目的基础上 , 已经开始了具体的分工和落实 , 为有针对性的研究和总结一系列基于“点拨—探究”为核心的农村小学科学实验教学的教学环境 , 我们决定了解我县基于
“点拨—探究”为核心的农村小学科学实验教学开展情况 , 及我县小学科学教师的有关情况 , 特做此问卷进行调查。
二、调查组成员 《基于“点拨—探究”为核心的农村小学科学实验教学》子课题组成员。
三、调查内容及对象 我们共发放教师问卷 33 份，回收 29 份，回收率 %。调查对象来自全县各乡镇学校，具有典型代表性。
调查主要涉及教师基本信息、 对科学学科的认识、 学校实验开展及实验器材配备、教研氛围、自我成长等方面，数据全面翔实可靠。
四、调查时间及地点 时间： 2009 年 11 月 8 日 地点：实验学校阶梯教室 五、调查样式 本次调查采用问卷调查模式。 此次调查问卷共设计题目 34 题（不含教师基本信息了解） ，选择题 30 题，问答题
题。问卷的内容主要是了解教师对科学学科的认识、学校实验开展
及实验器材配备、 教研氛围、自我成长等方面， 及基于“点拨—探究”为核心的农村小学科学实验教学的开展情况。
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六、结果分析 我们在细致准备的基础上，通过认真的统计，为了做好 2009 年我县小学科学骨干教师培训及做好科学课题工作，我们对我县部分小学科学教师 （涵盖全县各乡镇及城关学校） 及小学科学教学现状进行了调查。
现将有关情况整理如下：
（一）、 小学科学课教师的特点 1 、教师配备。
科学专职教师比例为 %。城关及个别中心学校有 1—2 名专职教师，但很多学校无专职科学教师。 各校所开设的科学课都由其他任科老师兼任。且流动性大，大多数是带数学的老师兼任科学，对科学教师的专业发展产生了较为不利的影响。
、学历层次。
专科及以上的占 ％，但所学专业大部分是小学教育及现代汉语专业且为职后学历， 大部分的科学教师的第一学历为中师， 相对缺乏科学知识背景。
、年龄、职称结构。
中青年教师占 ％，小学高级以上职称的教师不多， 为 %，且科学高级教师仅为 %，绝大部分是其他学科的高级职称。属于科学高级教师的比例远低于其他学科。
4 、任教科学年限 任教科学教龄在 5 年及其以上的占 %，大多数在五年一下， 且具有不稳定性。 科学学科在很多学校作为副科在处理，在优先满足语、数、英教学后，作为副科配给其他教师（以数学教师为主） 以平衡教师的工作量， 故而科学教师具有很大的不稳
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定性。同时这也导致科学教师必须作专业化的发展并提高。
（二） 、对当前科学课程的基本认识 1 、对