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论网络资源在中学历史教学中的价值
 
 
摘要:互联网与教育的结合,成为教育未来的发展趋势之一,二者结合可以丰富教育资源,加速教学改革,实现资源共享,促进教育公平,同时与大数据、云计算等信息技术相结合,又能更科学地分析与指导教学活动。由于历史科学的自身特点,历史资料是历史教学与研究的基础,网络史料的丰富,保证了历史教学的科学性,目前,与中学历史教学相关的网络资源非常丰富,拥有可观可信的史料,适合中学师生使用,具有很高的实用价值、学术价值与社会价值。
关键词:网络资源;历史教学;价值;数据平台
一、网络资源与历史教学的相结合
(一)教育信息化是发展趋势
2015年3月5日,在第十二届全国人民代表大会第三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划,这说明国家重视互联网与各行各业相结合,充分发挥互联的优势,以促进社会的全面发展。2015年5月23日,在青岛召开了“信息技术与未来教育变革”为主题的国际教育信息化大会,互联网与教育的结合成为教育未来的发展趋势之一。
2018年4月,教育部印发《》,其指导思想中指出“积极推进‘互联网+教育,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念”,其目标为“到2022年基本实现‘三全两高一大的发展目标”,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台。”互联网与教育相结合,可以丰富教育资源,加速教学改革,实现资源共享,同时与大数据、云计算等信息技术相结合,又能更科学地分析与指导教学活动。
(二)网络资源在历史教学中的应用
网络资源丰富了历史课程资源,《义务教育历史课程标准(2011年版)》中指出:“现代信息技术的发展,为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。有条件的地方和学校,应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程,互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等,以获取丰富的历史学习资源。”由于历史科学的自身特点,历史资料是历史教学与研究的基础,网络史料的丰富,保证了历史教学的科学性,也有利于培养学生学习兴趣和活跃课堂氛围。《义务教育历史课程标准(2011年版)》也指出,“对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的信息资源。在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。”
2017年版高中历史新课程标准正式提出高中历史教学的核心素养目标,“高中历史教育从知识本位变为素养本位”,在知识传授的基础上,更加注重历史学习过程与研究能力的培养,网络在提供了海量历史资料的同时,也考验师生对于历史资料的搜索、甄别与应用的能力,此过程有利于培养历史学科核心素养。
(三)中学历史教学网络资源的分类
目前,与中学历史教学相关的网络资源非常丰富,具有数量大、范围广、种类多的特点,笔者对其简单分为三类:
1. 课堂教学、教研类,主要内容为教案、课件、习题以及教研文章,如历史学科网(http:∥ls./)、中學历史教学园地(http:∥/)等;
2. 期刊、论文类,主要内容为学术类核心或专业特色期刊文章,如