七年级下册语文全册教案(第二套全册教案).doc

七年级下册语文全册教案(第二套全册教案)
13 我爱这土地
教学目的:
1、使学生了解新诗的特点。
2、通过朗读、背诵和比较阅读,激发学生阅读新诗的兴趣。
3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。
4、品味诗歌的语言特色,提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重难点:
1、在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
2、结合诗歌的写作背景,理解本诗的思想内涵。
教学过程:
第一课时
一、导语设计
诗歌在我载着中国悠久文化的发展历程,从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛,我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦,让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们,让我们一起来走进现代诗的世界。
二、简介诗人
三、介绍诗歌的写作背景。
四、学生分组朗读诗歌
1、诗歌的节奏。
2、朗读时语句的连贯性。
3、增、减字的朗读错误。
4、请学生读准下列加点的字
蔷薇璀璨讴歌敦厚
姹紫嫣红一泻千里
5、学生自行评价与打分中的激励性。
6、诗歌中美的熏陶与感受的情景导向。
五、在教师的带动下熟读诗歌,争取达到成诵。
1、抽学生朗读课文。
2、学生分小组朗读课文及朗读评价。
3、抽学生背诵课文。
六、学生齐读课文。
第二课时
一、复习上节课内容
作者的介绍、诗歌的节奏及朗读的情感等导入课文。
二、学生齐读本诗,进一步熟悉诗的内容,并分析结构。
第一节:以鸟生死眷念土地作比,表达诗人对祖国的爱。
第二节:运用设问,直抒胸臆。
三、学生品读诗歌,提出问题分析诗的形象。
问题情景设计如下:
1、诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象,诗的形象又寄予了作者的思想感情,我们阅读诗歌,要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义,谁对诗歌的理解就越深刻。
2、可能出现的问题:
(1)鸟是怎样歌唱的?它歌唱的内容是什么?
(2)土地为什么被暴风雨所打击?河流为什么悲愤?风被什么激怒?
(3)林间无比温柔的黎明又代表什么?
(4)诗人为什么写“我死了。”?
(5)诗的第一节有什么特点?
(6)诗的第一节的破折号起何作用?能否去掉?
(7)诗的第二节有什么特点和作用?
四、教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。
引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加,对学生鼓励的方式要富有变化性。
教师明确:
1、诗中的象征意义:土地是养育中华民族的祖国大地的象征;河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征;黎明是充满生机与希望的解放区的象征。
2、诗的第一节以鸟生死眷念土地作比,表达诗人对祖国的挚爱,为第二节作渲染铺垫;第二节直抒胸臆,表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。
五、学生自行总结本节课的收获与疑问(每小组选一人,班上交流。)
注意被传诵的名句:“为什么我的眼里长含泪水?因为我对这土地爱的深沉。”
六、请学生谈本诗的特点
教师明确:1、诗歌的意象及其内涵。
2、抒情方式的巧妙。(把“我”虚拟成一只鸟)。
3、富有弹性的语言。
13 乡愁
教学目标:
1、把握诗中的意象
2、能够结合诗中的意象构设画面,体悟诗中作者的感情
3、有感情地朗读全诗,并能找到记忆的恰当方法
4、能够结合该篇自己创设意象
教学重难点:
1、准确理解诗中的意象,有感情地朗读
2、学以致用,自如想象,创设新意象
教学过程:
课前播入《乡愁》曲,创设氛围
一、创设情境,导入新课
乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如:
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白)
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维)
君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维)
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢)
每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。
二、了解余光中
学生根据所积累的资料,简要地介绍。
三、听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
1、明确:这首诗的感情基调是——深沉的,深沉中又略带哀伤,所以朗读时的速度就是——缓慢的。
2、生小声