高中物理教学设计功.doc

高中物理教学设计《功》
授课人:张战成学校:阜阳城郊中学
【教学目标】
一、知识目标 
,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少折因素。
=FXcosα,会用这个公式进行计算。 
,知道在什么情况下力对做正功或负功。
,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。
二、能力目标 
调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述。遵循探究式教学的规律,达到“温故而知新”的目的。
三、情感态度与价值观
通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识,而且掌握探究物理学科知识的方法,并与学****其它学科知识和生活技能的方法融会贯通,达到不仅教书、而且育人的目的。
【教学重点】
功的计算方法及正功负功的物理意义。  
【教学难点】 
正功和负功的物理意义 
【教学过程】
一、功的定义及力对物体所做的功的计算公式 
(复****初中所学的功的定义及功的两个要素引入新课) 
(1)物体受到力作用且在力的方向上通过一段位移,力就对物体做了功。 
(2)功的两个要素:作用在物体上的力及物体在力的方向上通过的位移。 
 :功计算公式的推导
(1)当力的方向与位移方向相同时:W=FX
当力的方向与位移方向垂直时:W=0
(2)提问:当力的方向与位移方向既不相同又不垂直时,力对物体做的功如何计算?
(老师引导,学生讨论:老师把学生的思考方向引向当力的方向与位移方向不平行也不垂直时该力作用在物体上会产生哪些效果。学生讨论可以把该力向平行于位移和垂直于位移两个方向分解,用两个方向的分力代替该力产生的效果,因此该项力做的功与它的两个分力做的功等效,从而得出结论。)
(3)归纳总结:功的计算公式也可以这样得到:将力F分解为位移方向的分力 和垂直位移方向的分力 ,而 垂直于位移不做功,所以 功的计算公式:
W=FXcosα     
①F是恒力,X是相对地面的位移
②功是过程量,是力在物体沿力的方向发生位移的过程中的积累效应.
③功是标量.
④功的单位:在国际单位制中,功的单位是焦耳,简称焦,符号是J,1J=1N·m
(设计说明:上述方法也是我们常用的研究问题的方法,从特殊到一般的方法以及等效替代法。)  

,当角度逐渐增大时会出现什么情况? 老师引导学生应用数学知识分析。  
(1).当а<90 时, W>0,表示力F对物体做正功.
(2).当 а=90时, W=0,表示力F对物体不做功.
(3).当 а>90时, W<0,表示力F对物体做负功.
一个力对物体做负功,通常说成物体克服这个力做功(取绝对值),两种说法在意义上是等同的,
    功是标量,只有量值,没有方向,功的正负不是数量上的正与负,不表示大小;它们仅表示的做功效果,我们既不能说“正功和负功方向相反”也不能说“正功一定大于负功”.
:当力的方向与位移方向的夹角在零度到九十度之间时力沿位移方向的分量与位移方向相同,物体的速度增加;反之